دراسة مقارنة لأثر كل من إستراتيجيتي عمم نفسك كيف تتعلم K.W.L والتعلم للإتقان M.L.T في التفكير الناقد والقدرة على حل المشكلات عند الطلبة

The aims of research is doing The comparative study to know the effect of the K.W.L. and M.L.T strategy in the critical thinking and the ability to the problem solving of the students . The sample consists of ( 48 ) students from the electrical technical department in the technical institute in Nassiriayah in southern technical university that divided to the two experimental equivalent groups . The critical thinking test and the ability to the problem solving test were building by using the known methods . At the first we doing the pre – applied of the critical thinking test and the ability to the problem solving test to the all sample . And we beginning the teaching operation to the two groups .The first experimental group used K.W.L strategy and the second experimental group used the M.L.T strategy . After that we doing the post – applied of the critical thinking test and the ability to the problem solving test to the all sample too and analysis there finding The research results are supremacy the students in the first experimental group in the critical thinking and the ability to the problem solving than the students in the second experimental group . That is means the K.W.L. and the M.L.T strategies is effective to the growth the critical thinking and the ability to the problem solving. Because that we recommend by using them and suggest some another similar researches. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

نتيجة لظهور الفلسفة التربوية الحديثة التي تؤكد على الدور الايجابي للطالب في عملية التعلم فقد ظهرت العديد من الاستراتيجيات التدريسية التي تتبنى هذا الاتجاه من أجل تطوير طرائق التدريس وزيادة كفاءتها من أجل اعداد الطالب القادر على التفكير والتفاعل مع متطلبات الحياة الجديدة. وقد برزت عدد من الاستراتيجيات لكل منها خصائصها وأساليب تطبيقها في عملية التدريس من اجل تطويرها والحصول على نتائج ايجابية من حيث تأثيرها على عدد من المتغيرات التابعة ذات العلاقة بعملية التعلم حيث تم اجراء عدد من الدراسات حول كفاءتها وفاعلية استخدامها وتباينت نتائج هذه الدراسات لظروف مختلفة. ومن هذه الاستراتيجيات الحديثة في التدريس تبرز استراتيجيتين حديثيتين تم استخدامها في اماكن مختلفة وامكن الاستفادة منهما وهما كل من ١- استراتيجية علم نفسك كيف تتعلم (K.W.L): وهي التي تجعل من النشاط التعليمي نشاطاً ذو جودة فكرية عالية لأنها واحدة من استراتيجيات ما وراء المعرفة وهي خطة تعليمية تسير وفق خطوات منظمة تعتمد على استدعاء معارف الطالب السابقة وإطلاق رغبته في الاستزادة من المعلومات ثمَّ الوعي بما تم تعلمه. ۲- استراتيجية التعلم للإتقان (M.L.T): وهي التي تؤكد على أن بإمكان غالبية الطلبة الوصول إلى أقصى مستوى من قدراتهم على التعلم إذا كان اسلوب التدريس المستخدم منظما واذا ما قدم العون للطلبة في الوقت والمكان المناسبين واذا توفر لهؤلاء الطلبة الوقت الكافي لإتقان ما يتعلمونه واذا كانت هناك معايير واضحة للاتقان و وجود تسلسل وترابط في وحدات التحليل. وفي ضوء ذلك يهدف هذا البحث الى اجراء دراسة تجريبية مقارنة لمعرفة اثر كل من استراتيجيتي علم نفسك كيف تتعلم (K.W.L) والتعلم للاتقان (M.L.T) في تنمية التفكير الناقد والقدرة على حل المشكلات عند الطلبة. وتكونت العينة من عدد من طلبة الصف الأول في قسم التقنيات الكهربائية بالمعهد التقني في الناصرية في الجامعة التقنية الجنوبية في العراق والذين اختيروا بصورة عشوائية من مجتمع البحث وقسمت الى مجموعتين تجريبيتين متساويتين بالعند ومتكافئتين في عدد من المتغيرات المؤثرة على سلامة التصميم التجريبي للبحث. وحدت خمسة مواضيع من المادة وكذلك الأهداف التدريسية والخطط التدريسية لكل مجموعة. وتم اعداد اختبار التفكير الناقد وكذلك اختبار حل المشكلات اللذين يتميزان بالصدق والثبات. وبدأ البحث باجراء التطبيق القبلي لاختبار التفكير الناقد واختبار القدرة على حل المشكلات لطلبة المجموعتين وحللت نتائجهما فلوحظ عدم وجود فروق بين طلبة المجموعتين فيهما. ثم درس احد الباحثين المجموعة الأولى وفق استراتيجية علم نفسك كيف تتعلم K.W.L والمجموعة الثانية وفق استراتيجية التعلم للاتقان M.L.T. واستمر تطبيق البحث لمدة خمسة أسابيع اجري بعدها التطبيق البعدي لاختباري التفكير الناقد وحل المشكلات لطلبة المجموعتين وحللت نتائجهما باستخدام البرنامج الاحصائي (SPSS). وكانت نتائج البحث تفوق طلبة المجموعة الأولى التي درست وفق استراتيجية علم نفسك كيف تتعلم K.W.L في اختبار التفكير الناقد واختبار القدرة على حل المشكلات على طلبة المجموعة الثانية التي درست وفق استراتيجية التعلم للاتقان M.L.T. وبذلك تم استنتاج وجود اثر ايجابي لاستراتيجية علم نفسك كيف تتعلم K.W.L في تنمية التفكير الناقد والقدرة على حل المشكلات عند الطلبة. واوصى باستخدامها في عملية التدريس واقترح اجراء عدد من البحوث المكملة في نفس المجال. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of College of Education / Wasit is the property of Republic of Iraq Ministry of Higher Education & Scientific Research (MOHESR) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)