Development Of Digital Literacy Assessment Scale To Measure Student’s Digital Literacy ; Pengembangan Instrumen Digital Literacy Assessment Scale (DLAS) Untuk Mengukur Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa

The COVID-19 pandemic requires lecturers to change learning strategies through online learning. The use of technology which has grown exponentially in the world of education requires students to be proficient in using technology in finding information as a source of knowledge. To be able to prepare competitively students in this 4.0 education era, an instrument is needed to find out to what extent students' digital literacy abilities are. This research is development research (R&D) which aims to develop a Digital Literacy Assessment Scale (DLAS) instrument to measure students' digital literacy skills. The procedure of this research includes determining the construct and specifications of the instrument, writing the items, and analyzing the items. Based on the results, the DLAS instrument has a total of 52 items consisting of 3 aspects including access to information (access), student involvement in academic activities (behavioral engagement), and socio-emotional (socio-emotional). The results of content validity carried out by 5 expert judgments showed that the DLAS instrument was proven to be content valid with the acquisition of Aiken's V index of 0.87. ; Masa pandemi COVID-19 menuntut dosen untuk mengubah strategi pembelajaran yakni melalui pembelajaran daring. Penggunaan teknologi yang semakin menjamur di dunia pendidikan menuntut mahasiswa untuk mahir memanfaatkannya dalam mencari informasi sebagai sumber pengetahuan. Untuk bisa menyiapkan mahasiswa yang berdaya saing unggul di era pendidikan 4.0 ini, maka diperlukan instrumen untuk mengetahui sampai dimana kemampuan literasi digital mahasiswa. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R&D) yang bertujuan untuk mengembangkan instrumen Digital Literacy Assessment Scale (DLAS) untuk mengukur kemampuan literasi digital mahasiswa. Prosedur penelitian ini meliputi penentuan konstruk dan spesifikasi instrumen, penulisan butir instrumen, dan telaah butir instrumen. Berdasarkan hasil penelitian instrumen DLAS yang dikembangkan memiliki total 52 butir pernyataan terdiri atas 3 aspek meliputi akses informasi (access), keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan akademik (behavioral engagement), dan sosio-emosional (sosio-emotional). Hasil validitas isi yang dilakukan oleh 5 expert judgment menunjukkan bahwa instrumen DLAS terbukti valid secara isi dengan perolehan indeks Aiken’s V sebesar 0,87.