Estrategias didácticas utilizadas por docentes de básica primara para el desarrollo de las habilidades blandas

Las habilidades blandas en la actualidad son llamadas las habilidades para la vida, o habilidades del siglo XXI, en la que se complementa lo cognitivo, la interacción social y las emociones, así como la competitividad, las comunicaciones y las tecnologías (Ortega, 2017), reconociendo la influencia que ejerce el contexto social en los individuos, con la adquisición se forman seres humanos capaces de desenvolverse en diferentes ámbitos de la vida. Es así que se planteó el siguiente objetivo, identificar las estrategias didácticas implementadas para el desarrollo de las habilidades blandas por docentes de básica primaria de la Institución Educativa Liceo Miguel Antonio Caro. La metodología utilizada se enmarcó en el paradigma empírico – analíticos, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo descriptivo transversal; para la recolección de los datos, se aplicó una encuesta y el instrumento un cuestionario que fue validado a través del técnica de validación de experto y Test – Retest; la cual arrojó como resultados el nivel de conocimiento de los docentes sobre habilidades blandas en el que un 22,2% de los docentes tienen formación en ellas y el 27,8% desaciertan en su definición, además las incongruencias en las estrategias didácticas como las aplican, pero no genera un impacto significativo para conllevar a los estudiantes a una formación integral más allá del aprendizaje cognitivo; para ello se propone, estrategias didácticas que brinda orientación a los docentes indistintamente a la asignatura y el curso. Finalmente, es ineludible que los docentes en sus estrategias didácticas en el aula, vinculen el desarrollo de habilidades blandas en los niños y niñas, tan necesarias en una sociedad cambiante con aspectos positivos, y negativos; a través de estos aprendizajes, se transforman los problemas del entorno de la niñez, que posteriormente se verán reflejándose en la vida personal y laboral del individuo. ; Soft skills are currently called life skills, or 21st century skills, complementing cognitive knowledge with social interactions and emotions, such as competitiveness, communications and technologies (Ortega, 2017), recognizing the influence exerted by social contexts on individuals, this approach procures the formation of human beings with the capacity to adapt in different areas of life. Thus, the following objective was set, to identify the didactic strategies implemented for the development of soft skills by elementary school teachers at the Liceo Miguel Antonio Caro Educational Institution. The methodology used was framed in the empirical-analytical paradigm, with a quantitative approach, non-experimental design, descriptive cross-sectional type; fordata collection, a survey was applied and the instrument was a questionnaire that was validated through the expert validation technique and Test - Retest; which yielded results in the level of knowledge regarding soft skills whereby 22.2% of teachers have training in them and 27.8% have an incorrect definition, in addition to the inconsistencies found in the application of didactic strategies, it does not generate a significant impact to lead students with a comprehensive training beyond cognitive learning; which is why didactic strategies are proposed to provide guidance to teachers indistinctly to the subject and course. Finally, it is inescapable that teachers in their didactic strategies in the classroom, link the development of soft skills in children, to be absolutely necessary in a changing society with all its positive and negative aspects; through these learnings, the problems of the childhood environment are transformed, subsequently being reflected in the personal and working life of the individual. ; Maestría ; Magíster en Ciencias de la Educación