"فعالية استخدام است ا رتيجية أكتشف أق أ ر أَجِبْ أكتب في حل مسائل الضرب للتلميذات ذوات صعوبات تَّعلُّم الرياضيات "

The Effectiveness of Using the Discover, Read, Answer and Write Strategy in Solving Multiplication Problems for Students with Mathematics Learning Disabilities.

هدفت الد ا رسة الحالية إلى التَّعَرُّف على فعالية استخدام إست ا رتيجية أكتشف أق أ ر أَجِبْ أكتب في حل مسائل الضر ب للتلميذات ذوات صعوبات تَّعلُّ م الرياضيا ت، واتبعت الد ا رسة المنهج التجريبي من خلال تصاميم الحالة الواحدة باستخدام تصميم الخطوط القاعدية، وتم تطبيق الاست ا رتيجية على المشاركون بالد ا رسة تكونت من) 4(تلميذات ذوات صعوبات تعلُّم الرياضيات بإحدى المدارس الابتدائية بمدينة حائل، جرى تدريبهن على حل مسائل الضرب باستخدام إست ا رتيجية أكتشف أق أ ر أَجِبْ أكت ب. وأظهرت نتائج الد ا رسة فعالية إست ا رتيجية أكتشف أق أ ر أَجِبْ أكت ب في حل مسائل الضر ب للتلميذات ذوات صعوبات تَّعلُّم الرياضيا ت، حيث اكتسبن التلميذات ذوات صعوبات تَّعلُّم الرياضيا ت مهارة حل مسائل الضرب بنسبة نجاح) 100 ٪(. وبلغ متوسط حجم الأثر للمشاركات باستخدام مما يشير إلى حجم أثر كبير، وأشارن المشاركات في بيانات)Tau= ماقدره) 0.957)TAU(اختبار الصدق الاجتماعي إلى معطيات ذات انطباعات إيجابيه مرتفعه ومرضية نحو استخدام إست ا رتيجية أكتشف أق أ ر أَجِبْ أكتب. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدرسة بتقديم ورش عمل لمعلمي صعوبات التَّعلُّم ومعلمي الرياضيات حول كيفية استخدام إست ا رتيجية أكتشف أق أ ر أَجِبْ أكتب مع التلميذات ذوات صعوبات التَّعلُّم وفي فصول التعليم العام؛ لتطبيقها في تعليم الحقائق الرياضية الأخرى. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The aim of the study was to identify the effectiveness of using Discover, Read, Answer and Write Strategy in solving multiplication problems for students with mathematics learning disabilities. The study used experimental method represented by single subject research design specifically a multiple baseline design. The strategy was applied to a sample of (4) female students with mathematics learning disabilities in one of the primary schools in Ha'il city. They were trained to solve multiplication problems using Discover, Read, Answer and Write Strategy. The results displayed the effectiveness of using Discover, Read, Answer and Write Strategy in solving multiplication problems for students with mathematics learning disabilities, for instance the female students acquired the skill of solving multiplication problems with a (100٪) success rate. The average effect size for the female students using TAU test was (Tau = 0.957), which indicates a large effect size. The female students indicated in the social validity data with high positive and satisfactory impressions toward using Discover, Read, Answer and Write Strategy. In light of these results, the study recommended providing workshops for teachers of learning disabilities and mathematics, to teach the way of using Discover, Read, Answer and Write strategy with those female students of learning disabilities and in general education classroom to apply it in teaching other mathematical facts. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of International Journal of Contemporary Humanities & Educational Science is the property of International Journal of Contemporary Humanities & Educational Science and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)