Item request has been placed! ×
Item request cannot be made. ×
loading  Processing Request

The Effect of Using Gemini-Supported Inquiry-Based Learning on Critical Thinking in Geography among Basic Tenth Grade Students in Jordan.

Item request has been placed! ×
Item request cannot be made. ×
loading   Processing Request
Read Online Read More Add to Saved list
  • Additional Information
    • Alternate Title:
      أثر استخدام التعلم المستند إلى الاستقصاء المدعم بـ "Gemini" في التفكير الناقد في مبحث الجغرافيا لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن. (Arabic)
    • Subject Terms:
      JORDAN
    • Abstract:
      The study aimed to reveal the effect of using Gemini-supported inquiry-based learning on critical thinking in Geography among basic tenth grade students in Jordan. The study adopted a quasi-experimental design, targeting three classes as control and two experimental groups. The study subjects were (76) basic tenth-grade male students in one of the schools in Amman City undertaking the national curriculum of Geography in the first semester of the scholastic year 2024/2025. The control group and experimental groups were randomly assigned as the following: control group with (24) students studied by the conventional method, experimental group (1) with (26) students studied by inquiry-based learning method, and experimental group (2) with (26) students studied by inquiry-based learning supported by Gemini. To achieve the objective of the study, a test consisting of (70) items was developed and applied after examining its validity and reliability to measure critical thinking skills. Study results revealed that the experimental group (2) significantly outperformed the control and experimental group (1) (α = 0.05) in critical thinking. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
    • Abstract:
      هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام التعلم القائم على الاستقصاء المدعوم بالذكاء الاصطناعي التوليدي "جيميناي" على التفكير الناقد في الجغرافيا لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن. واعتمدت الدراسة على التصميم شبه التجريبي باستهداف ثلاث مجموعات إحداها ضابطة ومجموعتين تجريبيتين. وتكونت عينة الدراسة من (76) طالبًا من الصف العاشر الأساسي في مدرسة في مدينة عمان، ويدرسون المنهاج الوطني لمادة الجغرافيا في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2025/2024. وتم توزيع مجموعات الدراسة عشوائيا على النحو الآتي: المجموعة الضابطة وعددها (24) طالبًا درسوا بالطريقة التقليدية، والمجموعة التجريبية (1) وعددها (26) طالبًا درسوا بطريقة التعلم القائم على الاستقصاء، والمجموعة التجريبية (2) وعددها (26) طالبا درسوا بالتعلم القائم على الاستقصاء المدعوم ببرنامج جيميناي . ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير اختبار لقياس مهارات التفكير الناقد مكون من (70) فقرة وتطبيقه بعد التحقق من صدقه وثباته. وقد أظهرت نتائج الدراسة تفوق المجموعة التجريبية (2) على المجموعة الضابطة والتجريبية (1) عند مستوى الدلالة (0.05 a) في التفكير الناقد. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
    • Abstract:
      Copyright of Jordanian Educational Journal is the property of Association of Arab Universities and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)