Abstract: Affectivity has been widely recognized as an essential element in the teaching-learning process, especially in the early grades of basic education, a stage characterized by intense processes of cognitive, emotional, and social development. This study aims to analyze the importance of affectivity as a pedagogical practice, based on a literature review grounded in classic and contemporary theoretical contributions from Psychology and Education, such as Wallon, Vygotsky, Piaget, and Freire. This is a qualitative, bibliographical research, developed through the analysis of books, scientific articles, and academic productions related to the theme. The results indicate that the affective dimension plays a structuring role in child development, directly influencing motivation, learning, socialization, self-esteem, and the construction of autonomy in students. It is concluded that the intentional incorporation of affectivity in pedagogical practices constitutes an indispensable mediating element for the promotion of a comprehensive, humanizing, inclusive education committed to meaningful learning. ; La afectividad ha sido ampliamente reconocida como un elemento esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente en los primeros grados de la educación básica, una etapa caracterizada por intensos procesos de desarrollo cognitivo, emocional y social. Este estudio tiene como objetivo analizar la importancia de la afectividad como práctica pedagógica, a partir de una revisión bibliográfica fundamentada en contribuciones teóricas clásicas y contemporáneas en Educación, como las de Wallon, Vygotsky, Piaget y Freire. Se trata de una investigación cualitativa y bibliográfica, desarrollada mediante el análisis de libros, artículos científicos y producciones académicas relacionadas con el tema. Los resultados indican que la dimensión afectiva desempeña un papel estructurador en el desarrollo infantil, influyendo directamente en la motivación, el aprendizaje, la socialización, la autoestima y la construcción de la ...
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