Autism Spectrum Disorder in higher education: assistive tachnology and educational posibilities ; Transtorno del Espectro Autista em la educación superior: tcnología de asistencia y posibilidades educativas ; Transtorno do Espectro Autista no ensino superior: tecnologia assistiva e possibilidades educativas

This sense, this study aims to understand the inclusion policy in higher education, tracing a history of the national policy for the inclusion of autistic students and the benefits of assistive technology. The methodology adopted for this study is qualitative research using documentary sources, based on authors who discuss the topic, laws, and official documents. To this end, the study first discusses inclusion in education in Brazil and in the state of Paraná. Secondly, it reports on the inclusion policy in higher education. Subsequently, it discusses the inclusion process of students with ASD in universities and the possibilities of assistive technology in this context, highlighting curricular adaptations as fundamental for an educational action that enables autonomy and respects the individuality of the student with ASD. In conclusion, strengthening an inclusion policy in higher education demands integrated actions involving all segments of the university, and overcoming existing obstacles requires the engagement of those involved. ; Este estudio busca comprender la política de inclusión en la educación superior, trazando la história de la política nacional para la inclusión de estudiantes con autismo y los beneficios de la tecnología de asistencia. La metodología adoptada para este estudio es una investigación cualitativa que utiliza fuentes documentales, basándose en autores que discuten el tema, leyes y documentos oficiales. Para ello, el estudio, en primer lugar, analiza la inclusión en la educación en Brasil y en el estado de Paraná. En segundo lugar, informa sobre la política de inclusión en la educación superior. Posteriormente, analiza el proceso de inclusión de estudiantes con TEA en las universidades y las posibilidades de la tecnología de asistencia en este contexto, destacando las adaptaciones curriculares como fundamentales para una acción educativa que permita la autonomía y respete la individualidad del estudiante con TEA. Finalmente, concluye que el fortalecimiento de una política de inclusión ...