Políticas de Educação Especial e mediação escolar em municípios do Centro-Sul Fluminense: do direito à mediação à mediação do direito ; Special Education Policies and school mediation in municipalities of Central-South Rio de Janeiro: from the right to mediation to the mediation of law ; Políticas de educación especial y mediación escolar en municipios de la región Centro-Sur de Río de Janeiro: del derecho a la mediación a la mediación del derecho

Este artigo teve como objetivo investigar o perfil e a atuação do mediador escolar em municípios da Região Centro-Sul Fluminense. A pesquisa analisou o modo como as políticas de educação inclusiva se concretizam nas escolas por meio da Teoria de Atuação. Foram realizadas pesquisa qualitativa de cunho descritivo, entrevistas semiestruturadas e análise documental das normativas dos municípios. Os resultados apontaram distanciamento entre as leis e a realidade das escolas pesquisadas, como também uma atuação multifuncional dos mediadores limitada pela formação deficitária. A falta de normativas claras tem gerado equívocos. É necessária a inclusão do mediador no contexto escolar para além de sua presença, garantindo também sua permanência, participação e aprendizagem, de fato e de direito. ; This article aimed to investigate the profile and performance of the school mediator in municipalities in the Central-South Region of Rio de Janeiro. The research analyzed how inclusive education policies are implemented in schools through the Theory of Action. A qualitative study of a descriptive nature, involving semi-structured interviews and documentary analysis of municipal regulations, was conducted. The results revealed a gap between laws and the reality of the surveyed schools, along with a multifunctional performance of mediators hindered by inadequate training. The lack of clear regulations has led to misunderstandings. The inclusion of the mediator in the school context is necessary, also ensuring their permanence, participation, and learning, de facto or de jure. ; Este artículo tuvo como objetivo investigar el perfil y desempeño del mediador escolar en municipios de la Región Centro-Sur de Río de Janeiro. La investigación analizó cómo se implementan las políticas de educación inclusiva en las escuelas a través de la Teoría de la Acción. Se realizó una investigación cualitativa descriptiva, entrevistas semiestructuradas y análisis documental de la normatividad de los municipios. Los resultados apuntaron a un ...