Abstract: ENG- Youth participation constitutes a key dimension of empowerment processes and community transformation. At the same time, it has become a field of social and educational analysis of particular relevance in a neoliberal context marked by life precarisation, individualism and political polarisation. This doctoral thesis aims to analyse youth participation processes from the perspective of young people, identifying their meanings, experiences and conditioning factors. Its purpose is to formulate proposals aimed at promoting meaningful participation from a critical social pedagogy perspective. The research is grounded in the need to problematise the concept of youth participation, which is often approached from a normative, adult-centred or idealised perspective, and to place young people’s voices at the centre of its conceptualisation and analysis. The research is structured around two complementary qualitative studies. The first study, exploratory in nature, focuses on the analysis of the imaginaries and meanings associated with youth participation in two communities configured as case studies. Through methodological triangulation including exploratory interviews, focus groups and life stories, a total of forty young people took part. The second study, analytical in nature, delves into the motivations, interests and enabling and constraining factors of participation through in-depth interviews with thirteen young people, incorporating an analytical framework that integrates individual, community and structural conditions. The results indicate that youth participation does not constitute a dichotomous or homogeneous category, but rather a complex, diverse and situated process that takes multiple forms and intensities throughout life trajectories. Participation is shown to generate relevant benefits in terms of learning, skills development, the construction of social bonds, a sense of belonging, and individual and collective empowerment, while also entailing costs, trade-offs and contradictions. Participatory processes are shown to be strongly conditioned by structural factors such as material precarity, community disconnection, individualism, meritocracy and adultcentrism, as well as by contextual elements linked to territory, community, socio-educational references and real opportunities for participation. The thesis concludes on the need for a situated and critical definition of youth participation, understood as an individual and collective action aimed at transforming the environment, encompassing diverse forms, languages, rhythms, and levels. It is recommended to guarantee adequate material conditions, real spaces and channels for participation, recognize less visible forms of participation, incorporate youth perspectives into research and policy, and foster supportive community spaces. Critical social pedagogy is presented as a fundamental tool to promote awareness, commitment, and the construction of sustainable participatory structures in a community-oriented approach
Abstract: CAT- La participació juvenil constitueix una dimensió clau dels processos d’empoderament i de la transformació comunitària. Alhora esdevé un camp d’anàlisi social i educatiu especialment rellevant en un context neoliberal marcat per la precarització vital, l’individualisme i la polarització política. Aquesta tesi doctoral té com a objectiu analitzar els processos de participació juvenil des de la perspectiva de les persones joves, identificant-ne els significats, les experiències i els factors condicionants. La seva finalitat es formular propostes orientades a la promoció d’una participació significativa des de la pedagogia social crítica. La recerca parteix de la necessitat de problematitzar el concepte de participació juvenil, sovint abordat des d’una mirada normativa, adultcèntrica o idealitzada, i de situar la veu de les persones joves com a eix central per a la seva conceptualització i anàlisi. La recerca s’estructura en dos estudis qualitatius complementaris. El primer estudi, de caràcter exploratori, està centrat en l’anàlisi dels imaginaris i significats associats a la participació juvenil en dues comunitats configurades com a estudis de cas. A través d’una triangulació metodològica que inclou entrevistes exploratòries, grups de discussió i relats de vida, hi participen un total de quaranta persones joves. El segon estudi, de caràcter analític, aprofundeix en les motivacions, els interessos i els factors potenciadors i limitadors de la participació mitjançant entrevistes en profunditat a tretze persones joves, incorporant un marc d’anàlisi que integra condicionants individuals, comunitaris i estructurals. Els resultats assenyalen que la participació juvenil no constitueix una categoria dicotòmica ni homogènia, sinó un procés complex, divers i situat, que adopta múltiples formes i intensitats al llarg de les trajectòries vitals. Fa evident que participar genera beneficis rellevants en termes d’aprenentatges, desenvolupament de competències, construcció de vincles, sentiment de pertinença i empoderament individual i col·lectiu, però també comporta costos, renúncies i contradiccions. Els processos participatius es mostren fortament condicionats per factors estructurals com la precarietat material, el desarrelament comunitari, l’individualisme, la meritocràcia i l’adultcentrisme, així com per elements contextuals vinculats al territori, la comunitat, els referents socioeducatius i les oportunitats reals de participació. Les conclusions de la tesi posen de manifest la necessitat d’una definició situada i crítica de la participació juvenil, entesa com una acció individual i col·lectiva orientada a la transformació de l’entorn, que implica diferents formes, llenguatges, ritmes i nivells. Es recomana garantir condicions materials dignes, espais i canals reals de participació, reconèixer formes menys visibles de participació, incorporar la mirada juvenil en la recerca i les polítiques, i fomentar espais comunitaris de suport i reconeixement. La pedagogia social crítica es defensa com a eina fonamental per promoure consciència, compromís i construcció d’estructures sostenibles de participació en clau comunitària
Programa de Doctorat en Educació
Processing Request
No Comments.