أثر استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية في التحصيل الجبري وتنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طلبة الصف السابع الأساسي بمديرية تربية جنوب الخليل

The Impact of Using Conceptual Maps on Algebraic Achievement and the Development of Mathematical Thinking Skills among Seventh Grade Basic Students.

The present study aimed to examine the impact of using conceptual maps on algebraic achievement and the development of mathematical thinking skills among seventh grade basic students in the Southern Educational Hebron Directorate. To achieve the objectives of the study, quasi experimental method was employed where the study was applied to a sample of (127) students distributed on (4) sections in two schools, two for boys and two for girls. The students are from the seventh grade during the second quarter of the scholastic year 2014/ 2015. A male section and a female section were randomly selected to represent the experimental group and were taught using conceptual maps strategy. Another male section and a female section were selected to represent the control group and taught using the traditional method. The analysis of the algebraic achievement test and mathematical thinking test in the pre and post applications using the analysis of the ANCOVA test showed that there are statistically significant differences at the level of significance (a≤0.05) between the two means of students' achievement on the post algebraic achievement test for the benefit of the experimental group students and in favor of male students, while the differences were not significant in accordance with the interaction between the variables of group and gender. 3. There are statistically significant differences at the level (a≤0.05) between the two means of students' marks on the post mathematical thinking test for the benefit of the experimental group students, while the differences were not significant according to gender. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

هدفت الدراسة الحالية إلى فحص أثر استخدام الخرائط المفاهيمية في التحصيل الجبري وتنمية التفكير الرياضي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مديرية تربية جنوب الخليل، ولتحقيق أهداف الدراسة، اُستخدم المنهج شبه التجريبي حيث طُبِّقت الدراسة على عينة مؤلغة من (127) طالباً وطالبة موزعين على (4) شعب دراسية في مدرستين: (اثنتان للذكور واثنتان للطالبات) من المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية جنوب الخليل خلال الفصل الثاني من العام الدراسة 2014/ 2015، بحيث اختيرت شعبة نكور وأخرى إناث بطريقة عشوائية لتمثلا المجموعة التجريبية ودُرِّست باستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية، شعبة ذكور وأخرى إناث لتمثلا المجموعة الضابطة ودُرِّست بالطريقة المعتادة. أظهرت نتائج تحليل علامات الطلبة على اختباري التحصيل الجبري والتفكير الرياضي في التطبيقين القبلي والبعدي باستخدام اختبار تحليل التباين المصاحب: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05>a) بين متوسطي تحصيل الطلبة على اختبار التحصيل الجبري وفقاً لمتغير المجموعة، لصالح طلبة المجموعة التجريبية، ووفقاً لمتغير الجنس لصالح الطلبة الذكور، في حين لم تكن الفروق دالة وفقاً للتفاعل بين متغيري المجموعة والجنس. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0٠05>a) بين متوسطي علامات الطلبة على اختبار التفكير الرياضي وفقاً لمتغير المجموعة، لصالح طلبة المجموعة التجريبية، في حين لم تكن الفروق دالة وفقاً لمتغير الجنس وللتفاعل بين متغيري المجموعة والجنس. [ABSTRACT FROM AUTHOR]