L'impact de l'écriture collaborative sur le développement de quelques compétences rédactionnelles argumentatives et du sentiment d'efficacité personnelle chez les élèves du cycle préparatoire.

"أثز استخذام الكتابة التشاركية يف تنمية بعض مهارات الكتابة اجلذلية واالحساس بالفاعلية الذاتية لذى طالب املزحلة االعذادية" د/ شيماء حممد توفيق حممد.

La présente étude visait à examiner l'impact de l'écriture collaborative sur le développement de quelques compétences argumentatives et du sentiment d'efficacité personnelle (SEP) de soixante élèves de la deuxième année préparatoire dans l'une des écoles francophones à Alexandrie. En vue d'atteindre cet objectif, la chercheuse a élaboré un pré-post-test et un pré-post-questionnaire pour investiguer, respectivement, les compétences argumentatives des élèves et leur niveau en SEP concernant ces compétences. Les résultats, auxquels on a abouti, ont mis l'accent sur des différences significatives au seuil de 0.05, d'une part, entre les moyennes des notes des deux groupes: expérimental et témoin au post-test et au post-questionnaire en faveur du groupe expérimental, et d'autre part entre les moyennes des notes des élèves du groupe expérimental au pré-post-test et au pré-post-questionnaire en faveur du post-test et du post-questionnaire. De même, la taille de l'effet était grande tant pour les compétences argumentatives que pour le SEP. Ainsi, on constate le grand effet qu'exerce l'écriture collaborative sur le développement des deux variables dépendantes de l'étude chez les élèves du groupe expérimental. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استخدام الكتابة التشاركية في تنمية بعض مهارات الكتابة الجدلية و االحساس بالفاعمية الذاتية لدى06 تمميًذا من تالميذ الصف الثاني االعدادي بإحدى المدارس الفرانكوفونية باالسكندرية. و لتحقيق ذلك أعدت الباحثة اختبار )قبمي – بعدي( لقياس مدى تمكن هؤالء التالميذ من بعض مهارات الكتابة الجدلية. كما أعدت الباحثة استبانة لقياس االحساس بالفاعمية الذاتية لدى هؤالء الطالب و قد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات داللة احصائية عند مستوى داللة 6060 بين متوسطات درجات تالميذ المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية و بحجم أثر عال و ذلك في كل من االختبار البعدي و التطبيق البعدي لالستبانة. كما تبين وجود فروق ذات داللة احصائية عند مستوى داللة 6060 بين متوسطات درجات تالميذ المجموعة التجريبية في كل من االختبار القبمي و التطبيق القبمي لالستبانة و بين ومتوسط درجاتهم في كل من االختبار البعدي و التطبيق البعدي لالستبانة لصالح االختبار البعدي و التطبيق البعدي لالستبانة و بحجم أثر عال. و من ثم فإن الكتابة التشاركية ذات تأثير ايجابي كبير في تنمية بعض مهارات الكتابة الجدلية و االحساس بالفاعمية الذاتية لدى تالميذ الصف الثاني االعدادي. [ABSTRACT FROM AUTHOR]