The Effects of Music-Based Experiential Supervision on Perceived Competency with Music Therapy Practicum Students.

As part of learning the competencies needed for practice it would seem essential that students encounter music-based experiences, not only through direct experiences such as practicum, but through academic supervision as well. As an indirect measure of learning, the purpose of this study was to examine the effects of music-based experiential supervision on pre-internship/practicum students' perceived therapeutic competence. This study used a quasi-experimental design of one-group, pretest-post-test, repeated measures. The four treatment conditions--(a) receptive, (b) recreative, (c) improvisation, and (d) composition/songwriting--were counterbalanced with seven small groups (cluster sample) in order to reduce order effects. Overall, the results of the study showed that music-based experiential supervision is an effective means for increasing students' perceived music therapy competence, particularly the students' understanding of the dynamics of a therapeutic relationship. This research has implications for future research and educational practice, including the ethics of experiential learning and supervision. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Dans le cadre de l'apprentissage des compétences requises pour exercer la profession, il apparaît essentiel de faire vivre aux étudiants des expériences musicales, non seulement de façon appliquée dans le cadre de stages, mais aussi par le biais de formation supervisée. À titre de méthode indirecte de mesure des apprentissages, cette étude avait pour objet d'examiner les effets de la supervision expérientielle sur les compétences thérapeutiques perçues chez les étudiants avant leur internat/stage pratique. Cette étude a été réalisée au moyen d'un plan quasi expérimental de mesures répétées prétest/post-test auprès d'un groupe de contrôle. Les quatre conditions de traitement -- a) réceptive, b) récréative, c) improvisation, et d) composition/écriture de chansons -- étaient contrebalancées par sept petits groupes (échantillon en grappes) afin de réduire les effets d'ordre. Dans l'ensemble, les résultats démontrent que la supervision musicale expérientielle est un moyen efficace d'accroître les compétences perçues en musicothérapie, particulièrement en ce qui a trait à la compréhension qu'ont les étudiants de la dynamique d'une relation thérapeutique. Cette étude aura une incidence sur l'avenir de la recherche et des pratiques pédagogiques, notamment en ce qui concerne l'aspect éthique de la supervision et de l'apprentissage expérientiels. [ABSTRACT FROM AUTHOR]