Educação STEAM e a formação inicial de Professores: perspectivas e desafios para escolas brasileiras. (Portuguese)

STEAM Education and Teacher Training in Brazil: Perspectives and Challenges for Brazilian Schools. (English)

The article analyzes the relationship between STEAM education (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) and teacher training in Brazil, focusing on the challenges and opportunities for implementing this approach in schools. The main objective is to discuss the adequacy of initial teacher training to meet the demands of STEAM education, considering the need for more practical and interdisciplinary training. The study used a mixed-methods approach, combining literature review and document analysis with data collection from thesis and dissertation databases. The National Curriculum Guidelines, the National Common Core Curriculum, and studies on initial teacher training were analyzed. The results indicate that initial teacher training in Brazil is still marked by an imbalance between theory and practice, with little emphasis on active and interdisciplinary methodologies. The implementation of STEAM education faces difficulties due to the lack of teacher preparedness. STEAM education holds great potential for promoting the development of 21st-century skills in students, such as critical thinking, creativity, and collaboration. Despite the challenges, there are initiatives and research that demonstrate the feasibility of implementing STEAM education in Brazilian schools. The analyzed studies show positive results regarding the development of students' skills and knowledge. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

O artigo analisa a relação entre a educação STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) e a formação inicial de professores no Brasil, com foco nos desafios e oportunidades para a implementação dessa abordagem nas escolas. O objetivo principal é discutir a adequação da formação inicial de professores para atender às demandas da educação STEAM, considerando a necessidade de uma formação mais prática e interdisciplinar. O estudo utilizou uma abordagem mista, combinando revisão de literatura e análise documental com um levantamento de dados em banco de teses e dissertações. Foram analisadas as Diretrizes Curriculares Nacionais, a Base Nacional Comum Curricular e estudos sobre a formação inicial de professores. Os resultados indicam que A formação inicial de professores no Brasil ainda é marcada por um desequilíbrio entre teoria e prática, com pouca ênfase em metodologias ativas e interdisciplinares. A implementação da educação STEAM enfrenta dificuldades devido à falta de preparo dos docentes. A educação STEAM apresenta um grande potencial para promover o desenvolvimento de habilidades do século XXI nos estudantes, como pensamento crítico, criatividade e colaboração. Apesar dos desafios, existem iniciativas e pesquisas que demonstram a viabilidade da implementação da educação STEAM nas escolas brasileiras. Os estudos analisados mostram resultados positivos em relação ao desenvolvimento de habilidades e conhecimentos dos estudantes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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