DİYANET İŞLERİ BAŞKANLIĞINA BAĞLI KURUMLARDA ÇALIŞIRKEN YÜKSEK DİN ÖĞRENİMİNE DEVAM EDEN PERSONELİN HEM ÇALIŞIP HEM OKUMA DENEYİMLERİNİN ANALİZİ.

ANALYSIS OF PERFORMING AND STUDYING EXPERIENCES OF PERSONNEL WORKING IN INSTITUTIONS DEPENDING ON THE PRESIDENCY OF RELIGIOUS AFFAIRS AND CONTINUING HIGHER RELIGIOUS EDUCATION.

The majority of the personnel working at the Presidency of Religious Affairs (PRA) have an associate degree or bachelor’s degree. But in recruiting new staff, especially bachelor’s degree graduates are preferred. PRA provides in-service training to en- sure the professional development of those on duty. The recently established Diyanet Academy aims to develop the pre-service competencies of newly recruited staff. In previous years, some of the officials who started working at the PRA with sec- ondary education or associate degree diplomas are trying to complete their higher education through open education. In recent years, a university has been opened in every province in Turkiye. Higher religious education institutions located in newly opened universities provided face-to-face education opportunities for religious of- ficials working within the PRA. In addition, the quotas granted to students who graduated from Vocational and Technical Education Institutions (VTEI) and have a Quran memorization certificate have facilitated religious officials’ access to higher religious education. In field research, it has been determined that university students who have to work during their higher education experience some problems. Religious officials working within the Mufti’s Office can work in settlements far from the faculties they attend. There are also those who are married and have children. The main purpose of this study is to analyze the experiences of those who both work as religious officials and are students in higher religious education institutions, combining work and education. It is thought that the data obtained at the end of the research will be important and contributing to the solution of the problems that arise. In this study, the “phenomenology” design, one of the qualitative research designs, was used. Participant selection was based on “Criteria sampling”, one of the “Purposive sampling” methods. Participants consist of 95 students who work as religious officials within the PRA and also study at a higher religious education in- stitution, in accordance with the sampling method. After obtaining ethics committee approvals, data were collected face-to-face and electronically using structured interview forms. Data were analyzed and categories were created by taking expert opinions. The tabulated categories were evaluated in line with the participants’ opinions. The result of the research, it is seen that religious officials aim to receive education in the faculty of theology/Islamic sciences for factors such as professional development, promotion in duty, academic career, having a diploma and becoming a teacher. All of these purposes are intended to contribute to the best implementa- tion of their religious education and religious service duties. Because the training they receive is related to the task they perform. When the participants’ goals for completing higher education are evaluated together with the contributions of higher education to them, it is seen that they have achieved most of their goals. Participants who continue their higher religious education as students while working as religious officials; They expressed problems regarding absenteeism from the faculty, economic, social and teaching activities. The feature that distinguishes the partici- pants who work as muezzins, imams and Quran course instructors from other civil servants in terms of their working periods is that they do not have a fixed working hours. Those who work as imams and hatips have the opportunity to attend classes at the faculty outside of prayer times, and Quran course instructors, like teachers, have the opportunity to attend classes in the remaining time after morning classes. Some religious officials are assigned to work in the evenings at the Credit and Hos- tels Institution (CHI) dormitories, in agreement with the mufti’s office, in order to create time for themselves to attend classes. Taking part in PRA’s need-based Quran course application, which provides flexible working opportunities, is considered as an opportunity to facilitate attendance at classes. The suggestions: 1- The dıstance educatıon experıence gaıned durıng earthquakes and pandemıcs can be used. 2- Religious officers may be exempt from some courses based on their Quran memory certificate and level determination exam. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Diyanet İşleri Başkanlığı bünyesinde görev yapan personelin çoğunluğu ön lisans veya lisans mezunudur. Ancak yeni personel alımlarında özellikle lisans düzeyinde mezunlar tercih edilmektedir. DİB, görevdeki personelin mesleki gelişimlerini sağlamak için hizmet içi eğitimler vermektedir. Yakın zamanda kurulan Diyanet Aka- demisinde verilen eğitimlerle özellikle göreve yeni alınan personelin hizmet öncesi yeterliklerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Diyanet İşleri Başkanlığı bünyesinde ortaöğretim veya ön lisans diploması ile vazifeye başlayan din görevlilerinden bazıları da açık öğretim yoluyla üst öğrenimlerini tamamlamaya çalışmaktadır. Son yıllarda her ile bir üniversite politikası bağlamında Türkiye’de bütün illerde bir üniver- site açılmıştır. Yeni açılan üniversitelerdeki yüksek din öğretimi kurumları, Diyanet İşleri başkanlığı bünyesinde çalışan din görevlilerine yüz yüze eğitim imkânı sağ- lamaktadır. Ayrıca Mesleki ve Teknik Öğretim Kurumlarından (MTOK) mezun ve hafızlık belgesine sahip öğrencilere tanınan kontenjanlar din görevlilerinin yüksek din öğretimine ulaşımını kolaylaştırmıştır. Ancak gerçekleştirilen alan araştırmalarında, yükseköğrenimleri esnasında bir işte çalışan üniversite öğrencilerinin bazı sorunlar yaşadıkları tespit edilmiştir. Diyanet İşleri Başkanlığı’na bağlı kurumlarda çalışan din görevlileri de devam ettikleri fakültelerden uzak yerleşim birimlerinde görev yapabilmektedir. Ayrıca aralarında evli ve çocuklu olanlar bulunmaktadır. Bu çalışmanın temel amacı hem din görevlisi olarak çalışıp hem de yüksek din öğretimi kurumlarında öğrenci olanların çalışma ve eğitimi birlikte götürme deneyimlerini analiz etmektir. Araştırmanın, elde edilen verilerin ilgili kurumlarla paylaşılması ve ortaya çıkan sorunların çözümüne katkı sağlayabilecek olması yönüyle önemli olduğu ve alana katkı sağlaması düşünülmektedir. Bu çalışmada, nitel araştırma desenlerinden olgu bilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırma katı- lımcıları, Diyanet İşleri Başkanlığı bünyesinde din görevlisi olarak çalışan ve aynı zamanda bir yüksek din öğretimi kurumunda öğrenim gören 95 öğrenciden oluş- maktadır. Veriler, ilgili kurumdan etik kurul izni alındıktan sonra, yapılandırılmış görüşme formları kullanılarak yüz yüze ve elektronik ortamda toplanmıştır. Elde edilen veriler analiz edilmiş, uzman görüşü de alınarak kategoriler oluşturulmuştur. Tablolaştırılan kategoriler, katılımcı görüşleri doğrultusunda değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda din görevlilerinin, ilahiyat/İslami ilimler fakültesinde eğitim alma amaçlarının; mesleki gelişim, görevde yükselme, akademik kariyer, diploma sahibi olmak ve öğretmen olmak gibi etkenler olduğu görülmektedir. Din görevlileri aldıkları eğitimin kendilerine; alan bilgisi, mesleki uygulama becerisi ve meslekte yükselme sınavlarında başarı gibi konularda katkı sağladığını belirtmişlerdir. Katılımcıların yükseköğretim bitirme amaçları ile devam ettikleri yükseköğrenimin kendilerine katkıları birlikte değerlendirildiğinde hedeflerinin çoğuna ulaştıkları görülmektedir. Din görevlisi olarak çalışırken yüksek din öğretimi kurumlarına öğrenci olarak devam eden katılımcıların; fakülteye devamsızlık, ekonomik, sosyal ve öğretim faaliyetleri konularında sorunlar dile getirdikleri görülmektedir. Müezzin, imam hatip ve Kur’an kursu öğreticisi olarak görev yapan katılımcıları çalışma periyotları yönüyle diğer memurlardan ayrılan özellik, sabit bir mesailerinin olma- masıdır. İmam hatip olarak görev yapanlar namaz vakitleri dışındaki zamanlarda, Kur’an kursu öğreticileri ise öğretmenlerde olduğu gibi sabah dersleri bittikten son- raki kalan zamanlarında fakültedeki derslere katılma imkânı bulabilmektedir. Bazıdin görevlileri Kredi ve Yurtlar Kurumu (KYK) yurtlarında akşam görevlendirilme yoluyla derslere devam için kendilerine zaman oluşturmaya çalışmaktadırlar. Diya- net İşleri Başkanlığı’nın esnek çalışma imkânı oluşturan ihtiyaç odaklı Kur’an kursu uygulamasında görev almak da derslere devam konusunda kolaylaştırıcı bir fırsat olarak değerlendirilmektedir. Katılımcı din görevlilerinin görüşlerine dayalı olarak tespit edilen sorunların çözümüne yönelik şu öneriler getirilebilir. 1-Yükseköğretim kurumları pandemi ve depremde elde ettikleri uzaktan eğitim tecrübesini ve teknik altyapılarını kullanarak teorik derslerin bir kısmı için uzaktan eğitim seçeneğini ha- yata geçirebilirler. 2-Bir kısmı hafız olan ve uzun süre din görevliliği yapmış olanlar yüksek din öğretimi kurumlarına kaydolduklarında; Kur’an-ı Kerim ve Arapça derslerinden, girecekleri seviye belirleme sınavlarındaki başarılarına ve hafızlık bel- gelerine dayalı olarak muaf tutulabilirler. Bu uygulamanın gerçekleşmesi için gerekli olan mevzuat düzenlemeleri yapılabilir. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of the Faculty of Theology / Kilis 7 Aralik Universitesi Ilahiyat Fakultesi Dergisi is the property of Kilis 7 Aralik Universitesi Ilahiyat Fakultesi and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)