Protagonismo negro na Literatura Brasileira: uma análise de práticas pedagógicas de estímulo à leitura literária através do Círculo de Leitura. (Portuguese)

Black protagonism in Brazilian Literature: a proposal to stimulate literary reading through the Reading Circle. (English)
Protagonismo negro en la literatura brasileña: una propuesta para estimular la lectura literaria a través del Círculo de Lectura. (Spanish)

This research problematizes the traditional paradigms of teaching Brazilian Literature, the whiteness present in the literary canon, and the invisibility of black authors. In view of this, we analyzed the pedagogical practices of the teaching project "Black Protagonism in Brazilian Literature: a proposal to encourage literary reading through the Reading Circle ", developed with high school students from IFAL - Campus Maragogi. Based on a discussion about the social-identity and literary literacy paradigms and the effective teaching of Black Brazilian Literature, we sought to verify the contributions of this project. This is qualitative research, of an applied nature, in which we rely on the theoretical-methodological principles of action research. The participants' reports indicate an approach to reading works by black authors, in different literary genres; that allowed reflections around the intersectionality between race, gender and social inequality; and the role of Black Brazilian Literature in combating racism. When we analyze the relevance and reception of new approaches based on black protagonism for the teaching of Literature, we can affirm that these pedagogical practices point to paths for decolonization of the school curriculum. With this research, we defend the urgency of a review of teaching to value works of Black Brazilian Literature, with pedagogical practices that stimulate students' literary literacy. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Esta investigación problematiza los paradigmas tradicionales de la enseñanza de la literatura brasileña, la blancura presente en el canon literario y la invisibilidad de los autores negros. Ante esto, analizamos las prácticas pedagógicas del proyecto docente "Protagonismo negro en la literatura brasileña: una propuesta para fomentar la lectura literaria a través del Círculo de Lectura", desarrollado con estudiantes de secundaria de IFAL - Campus Maragogi. A partir de una discusión sobre los paradigmas de identidad social y alfabetización literaria y la enseñanza efectiva de la literatura negra brasileña, buscamos verificar las contribuciones de este proyecto. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter aplicado, en la que nos apoyamos en los principios teórico- metodológicos de la investigación-acción. Los relatos de los participantes indican un acercamiento a la lectura de obras de autores negros, en diferentes géneros literarios; que permitió reflexiones en torno a la interseccionalidad entre raza, género y desigualdad social; y el papel de la literatura negra brasileña en la lucha contra el racismo. Cuando analizamos la relevancia y recepción de nuevos enfoques basados en el protagonismo negro para la enseñanza de la Literatura, podemos afirmar que estas prácticas pedagógicas señalan caminos para la descolonización del currículo escolar. Con esta investigación, defendemos la urgencia de una revisión de la enseñanza de la valoración de las obras de la literatura negra brasileña, con prácticas pedagógicas que estimulen la alfabetización literaria de los estudiantes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Esta pesquisa problematiza os paradigmas tradicionais do ensino de Literatura Brasileira, a branquitude presente no Cânone literário, e a invisibilidade de autores negros. Diante disso, analisamos as práticas pedagógicas do projeto de ensino "Protagonismo negro na Literatura Brasileira: uma proposta de estímulo à leitura literária através do Círculo de leitura", desenvolvido com estudantes do Ensino Médio do IFAL - Campus Maragogi. A partir de uma discussão sobre os paradigmas social-identitário e do letramento literário e sobre a efetivação do ensino da Literatura Negro-brasileira, buscamos verificar as contribuições desse projeto. Esta é uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, na qual nos apoiamos nos princípios teórico-metodológicos da pesquisa-ação. Os relatos dos participantes indicam uma aproximação com a leitura de obras de autoria negra, em diferentes gêneros literários; que permitiram reflexões em torno da interseccionalidade entre raça, gênero e desigualdade social; e do papel da Literatura Negro-brasileira no combater ao racismo. Ao analisarmos a pertinência e a recepção de novas abordagens pautadas no protagonismo negro para o ensino de Literatura, podemos afirmar que essas práticas pedagógicas apontam caminhos para descolonização do currículo escolar. Defendemos com essa pesquisa a urgência de uma revisão do ensino para a valorização de obras da Literatura Negro-brasileira, com práticas pedagógicas que estimulem o letramento literário dos(as) estudantes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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