A INFLUÊNCIA DO AMBIENTE ESCOLAR NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL NO BERÇÁRIO II NO MUNICÍPIO DE ARAQUARI - SC. (Portuguese)

THE INFLUENCE OF THE SCHOOL ENVIRONMENT ON CHILD DEVELOPMENT IN NURSERY II IN THE MUNICIPALITY OF ARAQUARI - SC. (English)
LA INFLUENCIA DEL AMBIENTE ESCOLAR EN EL DESARROLLO INFANTIL EN EL MATERNAL II EN EL MUNICIPIO DE ARAQUARI - SC. (Spanish)

Early Childhood Education constitutes a strategic stage for promoting children's holistic development, in which the physical school environment plays a relevant role as an active element of the curriculum and a mediator of interactions. In this context, space ceases to be merely a setting and directly influences learning experiences, play, movement, and social relationships. This study analyzed how the organization of the physical environment impacts educational experiences and the holistic development of children in Nursery II at a public school in the municipality of Araquari (SC), Brazil. The research adopted a mixed methodological approach with a descriptive and analytical design, using a questionnaire as the data collection instrument applied to 22 Early Childhood Education professionals. Data analysis enabled the identification of three contextual profiles: reference environments, challenging scenarios, and critical scenarios, revealing different levels of adequacy of the spaces to children's needs. The results indicate that the intentional organization of the environment influences autonomy, social interactions, and sensory and bodily experiences. It is concluded that simple interventions, such as rearranging furniture, expanding access to materials, and introducing natural elements, can enhance the quality of the school environment and support child development, even in contexts with limited resources. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La Educación Infantil constituye una etapa estratégica para el desarrollo integral de los niños, en la que el ambiente físico escolar desempeña un papel relevante como elemento activo del currículo y mediador de las interacciones. En este contexto, el espacio deja de ser únicamente un escenario y pasa a influir directamente en las experiencias de aprendizaje, el juego, el movimiento y las relaciones sociales. Este estudio analizó cómo la organización del ambiente físico impacta las experiencias educativas y el desarrollo integral de niños del Maternal II en una escuela pública del municipio de Araquari (SC), Brasil. La investigación adoptó un enfoque metodológico mixto, de carácter descriptivo y analítico, utilizando un cuestionario como instrumento de recolección de datos, aplicado a 22 profesionales de la Educación Infantil. El análisis de los datos permitió identificar tres perfiles contextuales: ambientes de referencia, escenarios desafiantes y escenarios críticos, revelando distintos niveles de adecuación de los espacios a las necesidades de los niños. Los resultados indican que la organización intencional del ambiente influye en la autonomía, las interacciones sociales y las experiencias sensoriales y corporales. Se concluye que intervenciones simples, como el reordenamiento del mobiliario, la ampliación del acceso a materiales y la incorporación de elementos naturales, pueden mejorar la calidad del ambiente escolar y favorecer el desarrollo infantil, incluso en contextos con recursos limitados. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

A Educação Infantil constitui uma etapa estratégica para a promoção do desenvolvimento integral das crianças, na qual o ambiente físico escolar assume papel relevante como elemento ativo do currículo e mediador das interações. Nesse contexto, o espaço deixa de ser apenas cenário e passa a influenciar diretamente as experiências de aprendizagem, o brincar, o movimento e as relações sociais. Este estudo analisou de que maneira a organização do ambiente físico impacta as experiências educativas e o desenvolvimento integral de crianças do Berçário II em uma escola pública do município de Araquari (SC). A pesquisa adotou uma abordagem metodológica mista, de caráter descritivo e analítico, utilizando como instrumento de coleta de dados um questionário aplicado a 22 profissionais da Educação Infantil. A análise dos dados possibilitou a identificação de três perfis de contexto: ambientes de referência, cenários desafiadores e cenários críticos, evidenciando diferentes níveis de adequação dos espaços às necessidades das crianças. Os resultados indicam que a organização intencional do ambiente influencia a autonomia, as interações sociais e as experiências sensoriais e corporais. Conclui-se que intervenções simples, como o rearranjo do mobiliário, a ampliação do acesso aos materiais e a introdução de elementos naturais, podem qualificar o espaço escolar e potencializar o desenvolvimento infantil, mesmo em contextos com recursos limitados. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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