De la lecture à la résolution de problèmes: des habiletés spécifiques à développer.

Students' success in Mathematics, especially in word problems, is often associated with reading skills. Although much research has led us to clearly establish a link between reading skills and mathematical skills, we do not yet precisely know which criteria to apply in evaluating reading skills to constitute the best indicators as applied to solving word problems. Our goal consists in defining the skills linked to reading that students who are good at problem-solving use in resolving word problems in mathematics. To attain the goals of the research, we used a quantitative approach. The sample studied was composed of 73 fourth grade pupils. The participants completed two reading comprehension tests: a narrative text and an expository text, as well as a mathematical word problem test. The results let us believe that certain evaluation criteria linked to productivity in reading constitutes indicators to favor so as to judge the productivity of the students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La réussite des élèves en mathématiques, particulièrement la réussite en résolution de problèmes écrits, a souvent été associée aux compétences en lecture. Si plusieurs recherches ont permis d'établir clairement un lien entre le rendement en lecture des élèves et leur rendement en mathématiques, nous ne savons pas encore précisément quelles habiletés spécifiques en lecture constituent les meilleurs indicateurs du rendement en résolution de problèmes écrits de mathématiques. Notre objectif consiste à préciser les habiletés liées à la lecture que les bons solutionneurs mettent à profit en contexte de résolution de problèmes écrits de mathématiques. Pour atteindre les objectifs de la recherche, nous avons utilisé un devis de recherche quantitatif. L'échantillon de l'étude est composé de 73 élèves de 4e année du primaire. Les participants ont complété deux épreuves de compréhension en lecture, soit un texte narratif et un texte informatif, ainsi qu'un ensemble de problèmes écrits de mathématiques. Les analyses de corrélation nous ont permis d'établir des liens entre les différentes variables à l'étude. Les résultats soutiennent que certaines habiletés spécifiques en lecture constituent des indicateurs à privilégier afin de juger du rendement en résolution de problèmes écrits de mathématiques des élèves. [ABSTRACT FROM AUTHOR]