Cenários para investigação como um caminho para a problematização do sexismo nas aulas de matemática

A Educação Matemática Crítica pode ser entendida como uma expressão de preocupações da educação matemática. Estas preocupações incluem a problematização da maneira como diferentes formas de opressão se manifestam na sociedade e como podem ser problematizadas nas aulas de matemática. Pesquisas em educação matemática têm apontado que o trabalho pedagógico com cenários para investigação pode ser um caminho para que essas e outras preocupações possam ser endereçadas em sala de aula. Um cenário para investigação pode ser entendido como um ambiente de aprendizagem constituído por uma ou mais tarefas que convidam os estudantes a formularem questões e a procurarem explicações. Neste trabalho, apresentamos resultados de uma pesquisa em que buscamos compreender as potencialidades e os desafios para a prática docente relacionados ao desenvolvimento de um cenário para investigação endereçado à problematização e discussão do sexismo nas aulas de matemática do segundo ano do novo ensino médio brasileiro. Os dados foram produzidos a partir do desenvolvimento de um cenário para investigação durante nove aulas, com estudantes deste ciclo de ensino, de uma escola brasileira localizada no Estado de Minas Gerais. A atividade fez parte da regência de estágio supervisionado de um curso de formação de professores de matemática, conduzida pela primeira autora deste trabalho. Utilizando a metodologia do estudo de caso qualitativo, utilizamos os seguintes instrumentos para a produção dos dados: (i) caderno de campo; (ii) respostas dos estudantes nos materiais produzidos na nas tarefas propostas; e (iii) fotografias do envolvimento dos estudantes durante a realização das tarefas. Os resultados indicam que as tarefas de investigação propostas favoreceram aos estudantes a interpretação de uma situação opressiva, manifestada nas discussões ocorridas em sala de aula, ao mesmo tempo que exploraram conteúdos matemáticos pertencentes ao currículo escolar. Ainda, os resultados apontam desafios para a prática docente relacionados à organização das tarefas investigativas, da utilização e planejamento do tempo necessário para a realização da exploração e investigação pelos estudantes e a necessidade de alinhar o planejamento aos conteúdos exigidos pelo currículo.
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CAPES - Brasil