Abstract: O presente texto buscou investigar e analisar quais são as estratégias alfabetizadoras utilizadas pelas professoras pedagogas para alfabetizar alunos com deficiência intelectual matriculados no Ensino Fundamental, anos iniciais da rede municipal de Criciúma. Tendo como os objetivos específicos: identificar a função da professora no processo de alfabetização de alunos com deficiência intelectual; pesquisar as estratégias alfabetizadoras publicadas nas literaturas contemporâneas; conhecer as dificuldades encontradas no processo de alfabetização de alunos com deficiência intelectual e apontar uma prática alfabetizadora possível, para o público alvo da pesquisa. As reflexões aqui apresentadas foram construídas por meio de resultados obtidos na pesquisa qualitativa de campo, com entrevista semiestruturada, onde averiguou-se que existem diversas barreiras no ensino da alfabetização desses alunos. Do mesmo modo que existem diversas possibilidades para repensar tais estratégias, uma delas, como aqui sugerida, é inserir as práticas letradas de modo a proporcionar uma compreensão ampla sobre a função social da língua, tornando a aprendizagem mais significativa e possibilitando mudanças necessárias. PALAVRAS-CHAVE: Estratégias alfabetizadoras. Letramento. Deficiência intelectual.
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