Abstract: Cette étude visait à explorer et à évaluer diverses composantes du processus d'éducation médicale (conférences, laboratoires, discussions en petits groupes, rotations cliniques et recherche de premier cycle) dans trois collèges de médecine en Jordanie. Cette étude transversale basée sur un questionnaire comprenait 849 étudiants de premier cycle de trois principaux collèges de médecine en Jordanie. Des réponses valides statiquement ont été prises en compte pour 684 élèves. Les participants venaient de l'Université des sciences et technologies de Jordanie, de l'Université de Yarmouk et de l'Université de Jordanie. La répartition des étudiants en fonction de leur statut d'admission était de 276 (40 %) programmes réguliers, 266 (38,9 %) programmes parallèles et 142 (20,8 %) programmes internationaux. L'intérêt personnel et l'auto-initiation étaient les principales motivations pour étudier la médecine dans 66,1 % des cas. En ce qui concerne la fréquence de fréquentation des cours, les étudiants de l'Université de Jordanie ont signalé le taux le plus élevé de fréquentation régulière des cours (93 %). L'étude a également indiqué que les notes de cours et les manuels étaient les principales sources d'apprentissage pour les étudiants en médecine. L'étude a également rapporté des performances académiques supérieures des étudiants du programme régulier par rapport aux étudiants des programmes parallèles et internationaux. Les participants à l'étude ont critiqué les programmes de médecine dans les trois collèges mentionnés ci-dessus en raison du manque de programmes de recherche actifs. La plupart des étudiants (40%-56%) se sont également plaints que les conférences au sein des modules n'étaient pas bien intégrées, et ils ont estimé que l'environnement académique était modéré (48-59%). En outre, la plupart des étudiants en phase clinique se sont plaints de la surpopulation dans les services hospitaliers pendant la rotation clinique. Sur la base des commentaires des étudiants, de multiples aspects du processus de formation médicale nécessitent une réforme substantielle pour répondre aux attentes des étudiants en médecine en Jordanie.
Este estudio tuvo como objetivo explorar y evaluar varios componentes del proceso de educación médica (conferencias, laboratorios, discusiones en grupos pequeños, rotaciones clínicas e investigación de pregrado) en tres facultades de medicina en Jordania. Este estudio transversal basado en cuestionarios incluyó a 849 estudiantes de pregrado de tres facultades de medicina principales en Jordania. Se consideraron respuestas estáticamente válidas para 684 alumnos. Los participantes eran de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Jordania, la Universidad de Yarmouk y la Universidad de Jordania. La distribución de estudiantes según su estado de admisión fue de 276 (40%) programas regulares, 266 (38.9%) paralelos y 142 (20.8%) internacionales. El interés personal y la autoiniciación fueron los principales motivos para estudiar medicina en un 66,1%. Con respecto a la frecuencia de asistencia a clases, los estudiantes de la Universidad de Jordania informaron la tasa más alta de asistencia a clases regulares (93%). El estudio también informó que las notas de clase y los libros de texto eran las principales fuentes de aprendizaje para los estudiantes de medicina. El estudio también informó un rendimiento académico superior de los estudiantes en el programa regular en comparación con los estudiantes en los programas paralelos e internacionales. Los participantes del estudio criticaron los planes de estudio médicos en las tres universidades mencionadas anteriormente debido a la falta de programas de investigación activos. La mayoría de los alumnos (40%-56%) también se quejaron de que las clases dentro de los módulos no estaban bien integradas y consideraron que el entorno académico era moderado (48-59%). Además, la mayoría de los estudiantes en la fase clínica se quejaron de hacinamiento en las salas de hospital durante la rotación clínica. Según los comentarios de los estudiantes, múltiples aspectos del proceso de educación médica requieren una reforma sustancial para cumplir con las expectativas de los estudiantes de medicina en Jordania.
This study aimed to explore and evaluate various components of the medical education process (lectures, labs, small-group discussions, clinical rotations, and undergraduate research) in three colleges of medicine in Jordan.This cross-sectional questionnaire-based study included 849 undergraduate students from three main medical colleges in Jordan. Statically valid responses were considered for 684 students. The participants were from Jordan University of Science and Technology, Yarmouk University, and the University of Jordan.The distribution of students according to their admission status was 276 (40%) regular, 266 (38.9%) parallel, and 142 (20.8%) international programs. Personal interest and self-initiation were the major motives for studying medicine in 66.1%. Regarding the frequency of attending classes, University of Jordan students reported the highest rate of regular classes' attendance (93%). The study also reported that lecture notes and textbooks were the main sources of learning for medical students. The study also reported superior academic performance of students in the regular program compared to students in the parallel and international programs. Participants of the study criticized the medical curricula in the three colleges mentioned above because of the lack of active research programs. Most of the students (40%-56%) also complained that the lectures within the modules were not well-integrated, and they felt that the academic environment was moderate (48-59%). In addition, most students in the clinical phase complained of overcrowding in hospital wards during clinical rotation.Based on students' feedback, multiple aspects of the medical education process require substantial reform to meet the expectations of medical students in Jordan.
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف وتقييم المكونات المختلفة لعملية التعليم الطبي (المحاضرات والمختبرات ومناقشات المجموعات الصغيرة والتناوب السريري والبحوث الجامعية) في ثلاث كليات طب في الأردن. وشملت هذه الدراسة المستعرضة القائمة على الاستبيان 849 طالبًا جامعيًا من ثلاث كليات طبية رئيسية في الأردن. تم النظر في الردود الصحيحة إحصائيًا لـ 684 طالبًا. كان المشاركون من جامعة العلوم والتكنولوجيا الأردنية وجامعة اليرموك والجامعة الأردنية. كان توزيع الطلاب حسب حالة قبولهم 276 (40 ٪) منتظم، 266 (38.9 ٪) مواز، و 142 (20.8 ٪) برامج دولية. كانت المصلحة الشخصية والبدء الذاتي هي الدوافع الرئيسية لدراسة الطب في 66.1 ٪. فيما يتعلق بتواتر حضور الفصول الدراسية، أبلغ طلاب الجامعة الأردنية عن أعلى معدل لحضور الفصول الدراسية العادية (93 ٪). كما أفادت الدراسة أن مذكرات المحاضرات والكتب المدرسية كانت المصادر الرئيسية للتعلم لطلاب الطب. كما أبلغت الدراسة عن أداء أكاديمي متفوق للطلاب في البرنامج العادي مقارنة بالطلاب في البرامج الموازية والدولية. انتقد المشاركون في الدراسة المناهج الطبية في الكليات الثلاث المذكورة أعلاه بسبب عدم وجود برامج بحثية نشطة. كما اشتكى معظم الطلاب (40٪ -56 ٪) من أن المحاضرات داخل الوحدات لم تكن متكاملة بشكل جيد، وشعروا أن البيئة الأكاديمية كانت معتدلة (48-59 ٪). بالإضافة إلى ذلك، اشتكى معظم الطلاب في المرحلة السريرية من الاكتظاظ في أجنحة المستشفى أثناء التناوب السريري. بناءً على ملاحظات الطلاب، تتطلب جوانب متعددة من عملية التعليم الطبي إصلاحًا جوهريًا لتلبية توقعات طلاب الطب في الأردن.
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