Las competencias emocionales en la titulación de Contaduría Pública, un análisis correlacional

Uno de los elementos que se requieren para enfrentar las exigencias del tejido social y empresarial son las competencias emocionales, es por ello por lo que se decidió evaluar el nivel de apropiación al interior de la facultad de Contaduría Pública de la USTA de Bucaramanga, con lo cual se contó con 100 estudiantes del programa que estudian en los diferentes semestres. La labor investigativa es de corte cuantitativo, y diseño no experimental de tipo descriptivo correlacional, y se ha decidido utilizar el Cuestionario de Desarrollo Emocional de Adultos (CDE-A), diseñado por Pérez et al. (2010). El estudio permitió revisar en cinco dimensiones; La dimensión 1 se logró definir que la mayoría de los estudiantes tienen un nivel de clasificación Media frente a la Conciencia Emocional; la Dimensión 2 se obtuvo que la mayoría de los estudiantes tienen un nivel de clasificación Media frente a la Regulación Emocional; la Dimensión 3 los datos muestran que la mayoría de los estudiantes tienen un nivel de clasificación Media frente a la Autonomía Emocional; la Dimensión 4 mostro que la mayoría de los estudiantes tienen un nivel de clasificación Media frente a las Competencias Sociales, finalmente la Dimensión 5 permite inferir que la mayoría de los estudiantes tienen un nivel de clasificación Media frente a la Competencias para la Vida y el Bienestar. Lo anterior permite indicar que se requiere contemplar en los planes formativos dicha dimensión de competencia, ajustando estrategias de enseñanza que permitan el desarrollo de este aspecto en la formación de los profesionales. One of the elements that are required to face the demands of the social and business fabric are emotional competencies, which is why it was decided to evaluate the level of appropriation within the Faculty of Public Accounting of the USTA of Bucaramanga, with which It had 100 students of the program who study in the different semesters. The investigative work is of a quantitative nature, and a descriptive-correlational non-experimental design, and it has been decided to use the Adult Emotional Development Questionnaire (CDE-A), designed by Pérez et al. (2010). The study allowed to review in five dimensions; Dimension 1 was able to define that the majority of students have a Medium classification level against Emotional Awareness; In Dimension 2, it was obtained that the majority of students have a Medium classification level in relation to Emotional Regulation; Dimension 3 data shows that the majority of students have a Medium classification level regarding Emotional Autonomy; Dimension 4 showed that most of the students have a Medium classification level against the Social Competences, finally Dimension 5 allows inferring that the majority of the students have a Medium classification level against the Competencies for Life and Well-being . The foregoing allows us to indicate that it is necessary to contemplate this dimension of competence in the training plans, adjusting teaching strategies that allow the development of this aspect in the training of professionals Contador Público http://www.ustabuca.edu.co/ustabmanga/presentacion Pregrado