Work-family conflict of special educators as a factor of self-efficacy and life satisfaction

Οι προσδοκίες αυτοαποτελεσματικότητας και η ικανοποίηση από την ζωή των εκπαιδευτικών, αποτελούν σημαντικούς παράγοντες στην ύπαρξη συγκρουσιακής σχέσης οικογένειας – εργασίας. Αυτή η σύγκρουση ανάμεσα στα δύο περιβάλλοντα ισοδυναμεί με την σύγκρουση δύο ξεχωριστών ρόλων, τους οποίους καλείται να διαχειριστεί ο εκπαιδευτικός. Ωστόσο, οι ρόλοι σε μερικούς φαντάζουν ασυμβίβαστοι και σε κάποιους άλλους άρρηκτα συνδεδεμένοι. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθεί το κατά πόσο οι προσδοκίες αυτοαποτελεσματικότητας και η ικανοποίηση από την ζωή, αποτελούν σημαντικούς προσδιοριστικούς παραμέτρους για τη σύγκρουση οικογένειας – εργασίας των ειδικών παιδαγωγών. Στην έρευνα συμμετείχαν 150 ειδικοί παιδαγωγοί (ως ομάδα Α) και 150 εκπαιδευτικοί (ως ομάδα Β), οι οποίοι εργάζονται σε δημοτικά σχολεία σε όλη την Ελλάδα, ενώ ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε ένα σταθμισμένο ερωτηματολόγιο, το οποίο αποτελείται από έξι μέρη. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι υπάρχει συσχέτιση μεταξύ των τριών παραγόντων, ωστόσο δεν υπήρξε σημαντική διαφοροποίηση ανάμεσα στις δύο ομάδες αναφορικά με την σύγκρουση εργασίας – οικογένειας, καθώς μόνο η εσωτερική σύγκρουση εργασίας – οικογένειας, ήταν αυτή που κυμάνθηκε σε υψηλά επίπεδα και για τις δύο ομάδες. Ως προς τις προσδοκίες αυτοαποτελεσματικότητας οι εκπαιδευτικοί παρουσίασαν υψηλότερα επίπεδα από τους ειδικούς παιδαγωγούς. Τέλος, σχετικά με τον παράγοντα της ικανοποίησης από την ζωή δεν παρουσιάστηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές με την περίπτωση της συμβατότητας ανάμεσα σε επιθυμητούς και επιτευχθέντες στόχους να αναδεικνύει τους ειδικούς παιδαγωγούς. Expectations of self-efficacy and life satisfaction of teachers are important factors in the existence of a conflicting family-work relationship. This conflict between the two environments is equivalent to the conflict of two separate roles (family & work), which the teacher is called upon to manage. However, these two separate roles seem incompatible to some and inextricably linked to others. The purpose of this study is to investigate whether expectations of self-efficacy and life satisfaction are important determinants of family-work conflict of special educators. The research involved 150 special educators (as an experimental group) and 150 teachers (as a control group), who work in primary schools throughout Greece, while a weighted questionnaire, which consists of six parts, was used as a research tool. The results showed that there is a correlation between the three factors, however there was no significant difference between the two groups regarding work-family conflict, as only the internal work family conflict was the one that ranged at high levels for both groups. Teachers had higher levels of self-efficacy expectations than specialist educators. Finally, regarding the life satisfaction factor, there were no statistically significant differences with the case of compatibility between desired and achieved goals highlighting the special educators. 150 σ.