A importância da formação docente para inclusão das crianças com necessidades educacionais específicas nos anos iniciais do ensino fundamental

A presente dissertação teve como objetivo discutir sobre a importância da formação docente na inclusão da pessoa com NE no contexto escolar nas séries inicias do município de Monção, Maranhão, Brasil. Para tanto, adotou-se um desenho do tipo pesquisa-ação, de cunho qualitativo do tipo descritivo-exploratório, com coorte transversal e amostra não-probabilística por conveniência. O referido estudo se divide em duas fases: na primeira fase ocorreu a coleta de dados individualmente; por conseguinte, após a análise dos dados, realizou-se uma intervenção e em seguida a coleta de dados após a intervenção. Os dados obtidos por meio dos questionários foram submetidos a estatísticas descritivas por meio do programa IBM SPSS, enquanto as entrevistas foram analisadas por meio do software IRaMuTeQ, o qual realizou a análise de Classificação Hierárquica Descendente. Verificou-se que os participantes apresentavam um conhecimento sobre inclusão pautado no senso comum e práticas inclusivas que se orientavam de modo intuitivo, bem como careciam de formação em educação inclusiva. Assim, realizou-se uma formação sobre inclusão educacional, a qual possibilitou aos participantes um conhecimento mais sólido sobre a inclusão e maior segurança no manejo com alunos com deficiência ou NE, possibilitando uma prática inclusiva mais concreta na escola. Espera-se que o presente estudo possa contribuir com políticas educacionais voltadas para a formação docente em inclusão educacional e que se possa ter um novo olhar sobre a importância da inclusão na escola.