Friutrymme i praktiken : Rektorers tolkning och hantering av den nya skolbibliotekslagen ; Scope of Action in Practice : Principals’ Interpretation and Strategic Handling of the New School Library Act

Denna studie undersöker hur rektorer tolkar, upplever och använder sitt professionella friut-rymme i relation till den nya skolbibliotekslagen som träder i kraft 1 juli 2025. Syftet är att belysa hur lagkravet omsätts i praktiken utifrån skolans lokala förutsättningar och rektors le-darskap.Studien utgår från en fenomenologisk ansats i kombination med Gunnar Bergs (2003; 2018; 2023) frirumsteori. Friutrymmet analyseras som både ett organisatoriskt och erfaret fenomen, där rektors subjektiva upplevelser och strategiska överväganden står i centrum. Metodologiskt bygger studien på empirisk fenomenologi enligt Szklarski (2004), med kvalitativa intervjuer från rektorer i olika kommuner.Resultatet visar att rektorer uppfattar friutrymmet som nödvändigt men begränsat av ekono-miska och organisatoriska villkor. Lagens öppna formulering möjliggör formell efterlevnad utan att dess pedagogiska syfte alltid förverkligas. Rektors tolkning påverkas av värderingar, erfarenheter och professionsförståelse, vilket leder till variation i hur reformen implementeras.Slutsatsen är att reformens genomförande kräver tydligare vägledning, stärkt professionsdialog och bättre stödstrukturer. Friutrymmet kan vara en resurs för lokal anpassning, men riskerar att underminera likvärdigheten om inte rektorer ges rätt förutsättningar att agera strategiskt och pedagogiskt. ; This study explores how principals interpret, experience, and enact their professional scope of action in relation to the new School Library Act, which enters into force on July 1, 2025. The aim is to illuminate how legal requirements are enacted in practice, shaped by the school’s local conditions and the principal’s leadership.The study is based on a phenomenological approach combined with Gunnar Berg’s theory of freedom. Freedom is analysed as both an organisational and experiential phenomenon, with the principal’s subjective experiences and strategic considerations at the centre. Methodologically, the study is grounded in empirical phenomenology as outlined by Szklarski ...