Abstract: I samband med den ökade implementeringen och utvecklingen av AI i dagens samhälle har det gett rum för många möjligheter för diverse områden såsom utbildning, vård, service och mera. Ett aktuellt forskningsområde är sociala robotar och många studier ägnar just nu fokus åt människors interaktioner med sociala robotar. Människa-robot-interaktioner omfattar nya former av sociala samspel, vilket ställer krav på att sådana interaktioner studeras och förstås utifrån människors behov. Det här arbetet studerar människors förväntningar på sociala robotar närmare, och hur en introduktion till sociala robotar med olika lingvistiska framings kan reglera dessa. Arbetet undersöker närmare en kontext som forskning uppmärksammat mindre, nämligen området utbildning och specifikt högstadie- och gymnasieelevers förväntningar på sociala robotar. Elevers UX-perspektiv kring sociala robotar studeras för att få en insikt kring denna målgrupps holistiska behov ifall sociala robotar ska introduceras i en skolmiljö. Området sociala robotar, elevers förväntningar och UX, lingvistiska framings och introduktion studerades genom såväl en litteraturgenomgång som empirisk studie. I den empiriska studien användes kvalitativa och kvantitativa metoder för att studera om elevers förväntningar på sociala robotar kan regleras genom olika lingvistiska framings vid introduktion. Elever mellan 16–19 år och den sociala roboten Pepper studerades närmare. Eleverna intervjuades såväl före som efter en introduktion till, samt interaktion med Pepper, för att se över tidigare erfarenheter, förväntningar och för att sedan kunna studera ifall lingvistiska framings har en påverkan. Introduktionen gavs genom två olika lingvistiska framings; positiva och negativa ordalag. Två olika enkäter användes; NARS och Godspeed, varav NARS syftade till att studera negativa attityder före och efter introduktionen och interaktionen med Pepper, Godspeed användes för att studera elevernas upplevelse. ...
Processing Request
No Comments.