Visiones sobre la naturaleza de la ciencia en docentes: Pistas para pensar cambios en su formación ; Visions on the nature of science in teachers: Ways to think about changes in their training

Se investigaron las visiones sobre la naturaleza de la ciencia (NOS) en un grupo de 105 profesoras y profesores en formación postgradual en dos programas de Maestría en educación de Colombia. El tipo de investigación propuesto en este estudio fue mixto: los análisis cuantitativos permitieron formular estadísticamente dos perfiles epistemológicos para las visiones de NOS del profesorado participante; los cualitativos, caracterizar esas visiones, que resultaron eclécticas, en el marco de los perfiles epistemológicos propuestos. A partir de los resultados obtenidos, que muestran que los sujetos bajo estudio detentan unas visiones acerca de qué es la ciencia inadecuadas desde el punto de vista de las prescripciones curriculares vigentes, se plantea la necesidad de introducir un componente metacientífico explícito desde el comienzo mismo de la formación inicial del profesorado y se aportan ideas en tal sentido. ; Visions on the nature of science (NOS) were investigated in a group of 105 post-gradual teachers and teachers in two Colombian education master programmes. The type of research proposed in this study was mixed: the quantitative analyses made it possible to statistically formulate two epistemological profiles for the NOS visions of the participating teachers; the qualitative aspects should characterise those visions, which proved eccletic, in the context of the proposed epistemological profiles. On the basis of the results obtained, which show that subjects under study have some insights into what science is inappropriate from the point of view of current curriculum prescriptions, there is a need to introduce an explicit metapic component from the very beginning of initial teacher education and provide ideas in this regard.