Uteundervisningens muligheter og begrensninger : læreres og skolelederes ulike syn på rammene for uteundervisning i naturfag og biologi på videregående trinn

Uteundervisning er en lite brukt metode i norske videregående skoler, samtidig er skolenes nærområder en av de største ubrukte ressursene lærere og skoleledere har, særlig i fag som naturfag og biologi. Hvorfor er skolehverdagen i norske videregående skoler i så stor grad organisert etter et prinsipp om at læringen skal skje innenfor klasserommets fire vegger? For å finne ut av dette, har jeg valgt å vektlegge forholdet mellom lærere og skoleledere, og hvordan samarbeidet mellom disse partene tilrettelegger for, eller står i veien for, utbredelsen av uteundervisning i videregående skole. Rammene som påvirker muligheten for bruk av uteundervisning er økonomi og ressurser, tidsaspektet og timeplanlegging, og overgang til ny læreplan (LK20). Økonomi og ressurser legger klare føringer for hva som er mulig å gjennomføre, og hva som blir prioritert. Timeplanlegging er hovedsakelig skoleledelsens ansvar, men det er en faktor som har stor innflytelse på lærernes hverdag. Tid er en ramme alle lærere kjenner til, uansett om det er som ramme for uteundervisning eller annen undervisning. Jeg har gjennomført to fokusgruppeintervjuer med lærere, og et individuelt intervju med en skoleleder, og etter kvalitativ metode transkribert og analysert intervjuene. Resultatene viser at det til dels er delte meninger, og ikke alltid samsvar mellom lærernes og skoleledelsens synspunkter. De fleste ser nytten i uteundervisning, men noen av lærerne mener det er for tidkrevende til å gjennomføre. Ressurser er absolutt en begrensende faktor om man ønsker uteundervisningen ved lokasjoner lenger unna skolen. Det nye læreplanverket (LK20) krever mer tolking og bearbeiding enn det utgående læreplanverket. Lærerne mener at noen sentrale uteundervisningstemaer er fjernet, og at dette gjør det vanskeligere å finne temaer til bruk i uteundervisningen. Lederne mener stort sett at det nye læreplanverket legger opp til mer utforsking og dybdelæring, og at dette er en gylden mulighet til å bruke uteundervisning. De tradisjonelle utfordringene knyttet ...