La dirección de actores. Innovación docente en la asignatura de «Puesta en Escena Audiovisual» ; Directing actors. Teaching innovation to the subject «Film & TV Staging»

Este capítulo presenta los resultados del Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) llevado a cabo en la asignatura de Puesta en escena audiovisual, del tercer curso del Grado en Comunicación Audiovisual experimentado durante el primer cuatrimestre del curso 2022/23. Este CIMA tuvo una duración de diez horas que fueron distribuidas en cinco sesiones teniendo como eje central la dirección de actores. Se trata del segundo bloque de la asignatura cuyo objetivo principal fue delimitar los fundamentos principales de esa actividad profesional y que se abordó una vez terminado el rodaje de un cortometraje. En este texto se recoge el diseño del ciclo de mejora y la descripción de su aplicación. Los cuestionarios inicial y final han sido una herramienta clave en todo el proceso realizado. Los resultados de la experiencia han permitido incrementar el protagonismo del alumnado logrando que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más colaborativo y conectado con la realidad, así como ha contribuido a mejorar la práctica docente. ; This chapter presents the results of the Improvement Cycle in Classroom (ICIC) carried out in the subject Film & TV Staging of the second year of the Degree in Audiovisual Communication experienced during the first four-month period of the academic year 2022/23. This ICIC lasted ten hours and was divided into five sessions, focusing on directing actors. This is the second block of the subject whose main objective was to delimit the main guidelines for this professional activity and that it was after the shooting of a short film had been completed. This text contains the design of the improvement cycle and the description of its application. The initial and final questionnaires have been a decisive tool during the process carried out. The results of the experience have led in increasing the role of the students take on greater prominence. This makes the teaching and learning process more collaborative and connected to reality as well as contributed to improve teaching practice.