Integration of the STEAM-Dilemma Model (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) to Develop Collaborative and Critical Thinking Skills of Elementary School Students ; Integrasi Model Dilemma-STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) Untuk Mengembangkan Kemampuan Kolaboratif dan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar

This research aims to analyze elementary students' ability in critical thinking and collaborative skills by applying dilemma STEAM as an innovation of learning model which is an integration of dilemma stories and STEAM PjBL (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics Project Based Learning) on sience subject in six grade elementary school in Bekasi. The method used in this research is qualitative method with observation and interviews as data collection method. Obtained data are analyzed by data reduction, data presentation, and conclusion. This research involves three teachers and 80 six grade students. Collaborative skill aspects are teamwork and being responsible in finishing the given project. Whereas, critical thinking aspects include interpretation, analysis, evaluation, and inference in constructing knowledge to finish the given project. At the end, this model is expected to be applicable to create a meaningful learning and able to develop students' competencies. ; Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan kolaboratif dan berpikir kritis siswa sekolah dasar dengan menerapkan inovasi model pembelajaran dilemma-STEAM yang merupakan integrasi dari dilemma stories dan STEAM PjBL (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics Project Based Learning) pada pembelajaran IPA kelas VI di salah satu sekolah dasar di Bekasi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan teknik pengumpulan data observasi dan wawancara. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini melibatkan tiga guru dan 80 siswa kelas VI. Aspek kemampuan kolaboratif meliputi kerja sama dan tanggung jawab dalam mengerjakan proyek yang diberikan. Sedangkan aspek kemampuan berpikir kritis meliputi interpretation, analysis, evaluation, dan inference dalam mengkonstruksi pengetahuannya untuk menyelesaikan proyek yang diberikan. Pada akhirnya model ini diharapkan dapat diterapkan untuk menciptakan pembelajaran yang bermakna dan mengembangkan ...