La educación no formal como espacio para el ejercicio de la agencia: estudio de caso de la Licenciatura en Administración de la Educación No Formal de la Universidad de Costa Rica (2017-2023). ; Non-formal education as a space for exercising agency: case study of the Bachelor's Degree in Non-Formal Education Administration at the University of Costa Rica (2017-2023).

La Administración de la Educación No Formal se centra en la gestión de la acción socioeducativa y en el desarrollo de capacidades que promuevan la participación y la transformación social. Este estudio tiene como propósito analizar cómo se manifiesta la capacidad de agencia en los procesos educativos no formales acompañados por la Licenciatura en Ciencias de la Educación con énfasis en Administración de la Educación No Formal de la Universidad de Costa Rica durante el periodo 2017-2023. Desde un enfoque cualitativo y mediante un estudio de caso, se examinaron las experiencias de personas docentes que han facilitado procesos comunitarios en contextos diversos. Los hallazgos muestran que la autorreflexión y la autorregulación son prácticas recurrentes en la acción educativa, las cuales favorecen la toma de decisiones conscientes y la adaptación a los contextos locales. Asimismo, se identificaron la previsión y la intencionalidad como dimensiones pedagógicas esenciales para fortalecer la agencia docente y comunitaria. En este sentido, la planificación y ejecución de los procesos educativos no formales se configuran como espacios de aprendizaje y reflexión compartida, en coherencia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, orientado al fortalecimiento de las competencias de los actores educativos y a la promoción de una educación inclusiva y de calidad. ; The Administration of Non-Formal Education focuses on managing socio-educational action and developing capacities that foster participation and social transformation. This study aims to analyze how agency is manifested in non-formal educational processes supported by the bachelor’s degree in educational sciences with an emphasis in Administration of Non-Formal Education at the University of Costa Rica during the period 2017–2023. Using a qualitative approach and a case study design, the experiences of educators who have facilitated community processes in diverse contexts were examined. The findings show that self-reflection and self-regulation are recurrent ...