Abstract: Este estudio de caso apunta al desarrollo de las competencias en evaluación de segunda lengua (Language Assessment Literacy) de los tutores del grupo Language Coeur y surge ante la necesidad de mejorar sus prácticas evaluativas relacionadas con el diseño de pruebas referenciadas en criterios. El objetivo general de la investigación fue determinar cómo el enfoque de especificaciones usado en construcción de pruebas contribuyó al desarrollo de las competencias técnicas de los tutores en el diseño de pruebas de gramática referenciadas en criterios (Mixed-tense tests – MTTs). Para dar cuenta de este objetivo, se desarrolló un estudio de caso único integrado explicativo y cuasiexperimental (O1–X–O2) que brindó evidencia empírica a favor de este enfoque. Primero, se exploraron las creencias y prácticas de profesores de la Licenciatura en Lenguas Modernas (n=3) y tutores pares de Language Coeur (n=4) sobre las pruebas MTT y los procesos que ambos grupos siguen para su diseño. Posteriormente, se identificaron fortalezas y debilidades de los procedimientos de diseño los tutores. Seguidamente, se elaboraron especificaciones de estas pruebas en un taller con los tutores. Finalmente, se analizó la relación entre el enfoque de especificaciones en la construcción de pruebas y las habilidades técnicas desarrolladas por los tutores. Tanto en el preexperimento como el postexperimento se validaron internamente las pruebas diseñadas por los tutores. Para este proceso, se empleó una rúbrica analítica diseñada a partir de entrevistas semiestructuradas con profesores de la Licenciatura y validada con ellos mismos. En el análisis de las creencias, prácticas, procedimientos, rendimientos y especificaciones que surgieron de esta investigación, se examinaron tanto datos cuantitativos como cualitativos con el fin de dar cuenta del objetivo general de este proyecto. De esta manera, fue posible determinar que el enfoque de especificaciones tuvo un impacto moderado en las competencias técnicas de construcción de pruebas de los tutores. ...
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