Abstract: This article reflects the social perceptions of young university students about spirituality and its impact on professional training. It establishes as a foundation the need to recognize that spirituality has changed its ways of making itself present, that it has crossed the threshold of what is conceived as religious and that it stands today as an essential pillar within higher education. The research was carried out from a qualitative design supported by theoretical methods such as phenomenological, historical-logical, and systemic-structural, in addition to empirical methods such as observation and interview, and techniques such as the free association of ideas and the focus group. The objective was to explore the social perception of spirituality in students of pedagogical careers at the Hermanos Saíz Montes de Oca University in the province of Pinar del Río. The perceptual contents around the characteristics, the forms of expression and the elements that enhance spirituality in the performance of the profession were revealed. As a result, it is shown that spirituality is perceived as an inherent element of every human being, that it is not necessarily associated with a religious experience and that it is necessary to enhance it in the professionals of the pedagogical sciences; because it is considered an essential attribute for the conception of the world, interpersonal relationships, and the optimal performance of the profession. Premises from which it is recognized that the approach to spirituality is essential for the integral formation of students and for higher education in the 21st century. ; El presente artículo refleja las percepciones sociales de jóvenes universitarios sobre la espiritualidad y su repercusión en la formación profesional. Establece como fundamento la necesidad de reconocer que la espiritualidad ha cambiado sus modos de hacerse presente, que ha cruzado el umbral de lo concebido como religioso y que se yergue hoy como un pilar esencial dentro de la educación superior. La investigación ...
Relation: http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1995/html; http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1995/html_1; http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1995/pdf; http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1995/pdf_1; Barreto, P., Fombuena, M., Diego, R., Galiana, L., Oliver, A. y Benito, E. (2015). «Bienestar emocional y espiritualidad al final de la vida». Medicina Paliativa 22(1):25-32.; Betto, F. (2017, 31 de enero). «Insta Frei Betto desde Cuba a promover la educación liberadora». Revista Bohemia. Redacción Digital. Recuperado de: http://bohemia.cu/nacionales/2017/01/insta-frei-betto-desde-cuba-a-promover-la-educacion-liberadora/; Burguet Arfelis, M. (2014). «Pedagogía y espiritualidad: hacia una propuesta abierta e integradora». Educación social: Revista de intervención socioeducativa (56):59-73.; Castillo Bustos, M., y Montoya Rivera, J. (2015). «Dinámica ideo-espiritual de la formación estético-pedagógica del docente». Alteridad 10(2):190-204.; Castillo Cedeño, R. (2011). «Hacia una nueva espiritualidad desde la pedagogía holística». Revista Ensayos Pedagógicos 6(2):55-70.; Cornejo Valle, M., Martín Andino, B., Esteso Rubio, C. y Blázquez Rodríguez, M. (2019). «El giro saludable: sacrificio, sanación, bienestar y su relación con la espiritualidad contemporánea». Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social 19(2):2125-2125.; Fernández Mojica, N., y Barradas Alarcón, M. E. (2014). «Vacío espiritual en experiencias educativas». Revista de Comunicación de la SEECI 59.; Naranjo Higuera, S.A. y Moncada Guzmán, C. J. (2019). «Aportes de la Educación Religiosa escolar al cultivo de la espiritualidad humana». Educación y Educadores 22(1).; Papalini, V.A. (2017). «New Age, salud y educación. Confluencia y divergencia de posiciones». http://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/65796; Paris Romeu, S. 2018. «Espiritualidad sin religión. Mindfulness aplicado a la educación social». Educación social: Revista de intervención socioeducativa (69):65-83.; Pérez Santiago, J. A. (2007). «Estudio exploratorio sobre el tema de la espiritualidad en el ambiente laboral». Anales de psicología 23(1):137-46.; Piedra Hernández, M. (2018). «Espiritualidad y educación en la sociedad del conocimiento». Innovaciones educativas 20(28):96-105.; Simkin, H. 2017. «Adaptación y Validación al español de la Escala de Evaluación de Espiritualidad y Sentimientos Religiosos (ASPIRES): la trascendencia espiritual en el modelo de los cinco factores». Universitas Psychologica 16(2):1-12.; UNESCO. (1998). «Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI. Visión y acción». Revista Cubana de Educación Médica Superior 2000;14(3):253-69.; Vargas Herrera, F., y Moya Marchant, L. (2018). «La espiritualidad como fortaleza humana y su relación con la construcción de sentido vital. Algunas notas específicas para el campo educativo». CAURIENSIA. Revista anual de Ciencias Eclesiásticas 13(0):277-99.; http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1995
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