Problemas psicosociales como precursor del bajo rendimiento escolar en niñas, niños del área urbana y rural. Un estudio exploratorio sobre la representación social esterotipada de estudiantes de educación especial hacia las dificultades de aprendizaje.

El Ejercicio Técnico Supervisado (ETS) del Profesorado en Educación Especial divide sus acciones en tres ejes: docencia, servicio e investigación. En el primer eje se desarrollan actividades de preventivas hacia grupos de niños (familiares o acompañantes de testigos víctimas del conflicto armado interno), en el eje de servicio se ha implementado el acompañamiento psicológico y psicoeducativo a niñas, niños y adolescentes solicitantes del servicio individualizado en la Oficina de Derechos Humanos del Arzobispado de Guatemala. En el último eje se ha planteado explorar las causas subyacentes de carácter social y ambiental que ocasionan que niñas, niños y adolescentes se encuentren en situaciones de dificultad y que repercuten directamente en su proceso de enseñanza aprendizaje. La metodología empleada en el desarrollo de los tres ejes del Ejercicio Técnico Supervisado tienen la particularidad de relacionar y utilizar técnicas y modelos propios de la Educación Especial como de la Psicología Social Comunitaria, considerando el modelo social de la discapacidad y el enfoque de derechos humanos, que hace referencia al contexto como a las diferencias individuales, ambas disciplinas tienen correlación lo que facilita el análisis y a la vez la comprensión de las problemáticas que subyacen en los problemas de aprendizaje.