'Le laboratoire du récit. Numérique et Intelligences Artificielles : catalyseurs de créativité et d'innovation pédagogique dans le cadre d'un projet collaboratif?' ; : The narrative laboratory. Digital technology and artificial intelligence: catalysts for creativity and educational innovation in the context of a collaborative project?

International audience ; Contemporary universities are undergoing profound changes linked to the rise of digital technology, which are affecting teaching practices, forms of writing and learning dynamics. This article analyses the writing workshop, which stems from active pedagogy, as a privileged space for experimenting with these changes and questioning the challenges of creation and inclusion. Based on collaborative crime fiction writing workshops conducted with second-year literature students, it highlights the initial resistance to creative writing, the perceived differences in legitimacy and the heterogeneity of profiles. A digital-based teaching strategy was implemented to build confidence in writing, encourage engagement and promote individual skills. The results show strong student involvement, the development of cross-disciplinary skills and increased interest in writing and cultural professions, with a varied but generally stimulating use of AI tools as aids to creation. ; L’université contemporaine est traversée par de profondes transformations liées à l’essor du numérique, qui affectent à la fois les pratiques d’enseignement, les formes d’écriture et les dynamiques d’apprentissage. Cet article analyse l’espace de l'atelier d’écriture, issu de la pédagogie active, comme un dispositif privilégié pour expérimenter ces mutations et interroger les enjeux de la création et de l’inclusion. À partir d’ateliers d’écriture collaborative "polar" menés auprès d’étudiants de L2 Lettres, il met en lumière les résistances initiales face à l’écriture créative, les écarts de légitimité ressentis et l’hétérogénéité des profils. Une stratégie pédagogique adossée au numérique a été mise en place afin de sécuriser le rapport à l’écrit, favoriser l’engagement et valoriser les compétences individuelles. Les résultats montrent une forte implication des étudiants, le développement de compétences transversales et un intérêt accru pour les métiers de l’écriture et de la culture, avec un usage contrasté mais globalement ...