As Representações Sociais de inovação pedagógica na formação de professores: Práticas, saberes e recursos ; The Social Representations of pedagogical innovation in teacher training: Practices, knowledge and resources ; Las Representaciones Sociales de la innovación pedagógica en la formación docente: Prácticas, conocimientos y recursos

Research on teacher training and work says that teachers have not been prepared for the complex contemporary professional context that has been transforming schools. It is suggested that this is due to traditional teacher training. To meet these demands, pedagogical innovation is recommended. Thus, the objective was to explain the social representations that undergraduate professors in Pedagogy elaborate on pedagogical innovation. For this, qualitative research was implemented, with 23 trainers being interviewed. The collected material was treated with the support of the IRaMuTeQ program and subsequently subjected to thematic content analysis. The results indicate that there is a change in representations, on the one hand, when referring to the Basic School, they are intended for “use of resources”, and on the other hand, when, referring to work in graduation, they are objectified in “technologies”, “active methodologies” and “pedagogical improvement”. It is concluded that these representations referring to Higher Education are anchored in the historical framework of Brazilian Education. ; Las investigaciones sobre formación y trabajo docente afirman que los docentes no han sido preparados para el complejo contexto profesional contemporáneo que ha ido transformando las escuelas. Se sugiere que esto se debe a la formación docente tradicional. Para satisfacer estas demandas, se indica la innovación pedagógica. Así, el objetivo fue explicar las representaciones sociales que los profesores de licenciatura en Pedagogía elaboran sobre la innovación pedagógica. Para ello, se implementó una investigación cualitativa, siendo entrevistados 23 formadores. El material recolectado fue tratado con el apoyo del programa IRaMuTeQ y posteriormente sometido a análisis de contenido temático. Los resultados indican que hay un cambio en las representaciones, por un lado, al referirse a la Escuela Básica, se pretenden “aprovechamiento de recursos”, y, por otro lado, cuando, al referirse al trabajo en la graduación, se objetivan en ...