Formação continuada e sua contribuição na melhoria no proceso ensino-aprendizagem

Para a pesquisa, estudou-se as propostas de formação continuada oferecidas pelo município da Ilha de Itamaracá, Pernambuco, Brasil, que foram vivenciadas pelos professores, buscando compreender como se dá a prática pedagógica do docente. Essa pesquisa tem por objetivo identificar como está sendo o investimento da Rede Municipal de Ensino nos processos de desenvolvimento profissional dos decentes. Como objetivo específico, caracterizar os aspectos referentes à formação continuada dos professores desde da educação infantil até o 5º ano do Ensino Fundamental, bem como analisar a relação entre formação continuada e o desenvolvimento desde profissional. Utilizou-se a abordagem qualitativa, tendo como instrumento de pesquisa a aplicação de um questionário semi-aberto com 20 perguntas para 18 professores de 3 Escolas do Município. Este estudo tem como base a leitura dos argumentos teóricos de Perrenoud (1993) e Nóvoa (1995). Os resultados revelam que os saberes docentes são determinantes na atividade do professor, principalmente como resultado na aprendizagem dos alunos e no sucesso escolar. Muitos autores evidenciam os conhecimentos considerados necessários ao professor para saber ensinar, remetendonos a uma formação inicial contextualizada e fundamentada, em que a prática pedagógica constitui ponto de partida para a compreensão.