Building Ethnic Racial Identities in Literacy Events at a Municipal School in São Paulo ; La Construcción de identidades étnico-raciales en eventos de alfabetización en una escuela municipal de São Paulo ; La construction des identités ethnico-raciales dans les événements d'alphabétisation dans une école municipale de São Paulo ; A Construção de identidades étnico-racial em eventos de letramento numa escola pública municipal de São Paulo

This article covers literacy events in Education towards Ethnical Racial Rela-tions, situated in the Reading Room of a public school of the Fundamental Level in São Paulo, Brazil. The object is to focus on the mediation of processes of construction of identities, specially that which relates to the ethnical racial condition of students, by means of the analysis of discursive dynamics and the elements which constitute these events. It is a qualitative study made up of class-es in that three events were selected involving the participation of the teacher and his students between 9 and 10 years of age. The results suggest that these events contributed to destigmatize and review stereotypes as far as both the Af-rican Continent and black Africans and Brazilians go, as well as to produce new meanings and facing these social constructs, observing the ways we learn to be what we are within the school environment. ; Este artículo aborda eventos de literacidad sobre la educación para las relaciones étnico-raciales. Dichos eventos se desarrollan en la sala de lectura de una institución pública de educación básica primaria en el municipio de São Paulo (Brasil). El objetivo es centrar la atención en la mediación de procesos de construcción de identidades, en especial la que se refiere a la condición étnico-racial de los/as estudiantes, mediante el análisis de la dinámica discursiva y de los elementos que constituyen dichos eventos. Este es un estudio cualitativo con un corpus constituido por cursos, de los cuales se seleccionaron tres eventos, con la participación del profesor y de sus estudiantes de los primeros años de educación básica primaria. Los resultados indican que esos eventos contribuyeron a desestigmatizar y reexaminar estereotipos relacionados con el continente africano y los/as negros/as africanos/as y brasileños/as, generar nuevos posicionamientos frente a esas construcciones sociales y observar los modos como aprendemos a ser lo que somos en la escuela. ; Cet article se concentre sur des événements ...