School literary canon from a gender perspective: A review of the dominican curriculum design and editorial proposals for the secondary level ; Canon literario escolar desde una perspectiva de género: Revisión del diseño curricular dominicano y de las propuestas editoriales para el nivel secundario ; Canon littéraire scolaire du point de vue du genre : Examen de la conception du programme dominicain et propositions éditoriales pour le niveau secondaire ; Canone letterario scolastico da una prospettiva di genere: Revisione della progettazione del curriculum domenicano e proposte editoriali per il livello secondario ; Cânone literário escolar a partir de uma perspectiva de gênero: Revisão do projeto de currículo dominicano e propostas editoriais para o nível médio

The analysis of certain agreements and conventions related to educational practices becomes pertinent when the growing concern to adjust education to new challenges and circumstances of contemporaneity takes place. In this sense, a critical look at the school literary canon from a gender perspective that pays attention to the presence of texts written by women is appropriate. For this research, we carried out a review of the Dominican curriculum and the editorial proposals in use for the teaching of literature according to the Curriculum Design of the Secondary Level and the Optional Exits of the Academic Modality. The results of the analysis indicate the perpetuation of a patriarchal literary canon and the concealment of women writers. ; La creciente preocupación por transformar la educación ante los nuevos retos y circunstancias de la contemporaneidad, vuelve pertinente el análisis de ciertos acuerdos y convencionalismos relacionados con las prácticas educativas. En este sentido, se hace oportuno realizar una mirada crítica hacia el canon literario escolar a la luz de una perspectiva de género, que ponga atención a la presencia de textos escritos por mujeres. Para efectos de la investigación, se realiza una revisión del currículo dominicano y de propuestas editoriales para la enseñanza de la literatura, según el Diseño Curricular del Nivel Secundario y las Salidas Optativas de la Modalidad Académica. Después del análisis de los resultados, se evidencia la perpetuación de un canon literario patriarcal, en el que la presencia de la mujer escritora ha sido relegada. ; Le souci croissant de transformer l'éducation face aux nouveaux défis et circonstances de la contemporanéité, rend pertinente l'analyse de certains accords et conventions liés aux pratiques éducatives. En ce sens, il convient de porter un regard critique sur le canon littéraire scolaire à la lumière d'une perspective de genre, en prêtant attention à la présence de textes écrits par des femmes. Aux fins de la recherche, un examen du programme ...