Forståelsen av lærerutdannerrollen blant skolebaserte lærerutdannere i Norge ; The understanding of the role of teacher educators among school-based teacher educators in Norway

I denne artikkelen undersøker vi praksislæreres forståelse av sin rolle som lærerutdannere. Denne kvalitative studien er basert på analysen av 104 refleksjonsnotater fra praksislærere ved fem lærerutdanningsskoler i Norge. Deltagerne ble bedt om å reflektere over sin rolle som lærerutdannere. Under analyseprosessen kom vi fram til at deltagerne i studien forstår sin lærerutdannerrolle som (1) portvoktere for- og ivaretagere av lærerprofesjonen, (2) veiledere og (3) relasjonsbyggere og rollemodeller. Vi diskuterer studiens resultater i lys av teori og tidligere forskning samt reflekterer rundt de etiske overveielsene som kan ha påvirket studiens resultater. Studien kaster et kritisk blikk på betydningen av en større involvering av praksisfeltet i profesjonskvalifiseringen av lærerstudenter. ; In this article, we examine school-based teacher educators' understanding of their role as teacher educators. This qualitative study is based on the analysis of 104 reflection notes from school-based teacher educators at five teacher education schools in Norway. Participants were asked to reflect on their role as teacher educators. During the analysis process, we concluded that the participants in the study understand their role as teacher educators as (1) gatekeepers – and caretakers of the teaching profession, (2) supervisors and (3) relationship builders and role models. We discuss the study's results in the light of theory and previous research and reflect on the ethical considerations that could have influenced the study's results. The study takes a critical look at the importance of a greater involvement of the field of practice in the professional qualification of teacher students.