Evaluación del aprendizaje y las emociones de maestros en formación tras el diseño de propuestas prácticas basadas en la educación STEM

Numerosas investigaciones han puesto de manifiesto que el profesorado en formación no se siente competente y muestra inseguridad a la hora de impartir materias científico-tecnológica a sus alumnos. Entre las necesidades formativas más demandadas para mejorar las competencias docentes, expertos destacan las relacionadas con la metodología. Para asegurarse de que los estudiantes sean enseñados por profesores bien cualificados en ciencia y tecnología, las instituciones educativas han comenzado a lanzar planes de estudio enfocados en una educación STEM. Con este precedente, el objetivo del trabajo ha sido valorar la evolución cognitiva y emocional de 60 maestros en formación tras el diseño y desarrollo de talleres prácticos basados en la integración de contenidos STEM. El estudio se ha llevado a cabo durante el curso académico 2023-2024. Los participantes debían diseñar, en grupos, un taller STEM apto para la etapa de Educación Primaria. Se recabaron datos sobre variables cognitivas y afectivas antes y después del desarrollo de los talleres STEM. Para ello se utilizaron un Pretest y un Postest. Los resultados manifiestan que los participantes partían con un nivel de conocimientos, unas percepciones de autoeficacia docente y unas emociones hacia la enseñanza científica poco favorables. Sin embargo, tras la elaboración y diseño de talleres didácticos, basados en metodología STEM, se observó una significativa (Sig.<0,05) mejora de las variables de estudio. Asimismo, los participantes manifestaron sentirse más cómodos para la impartición e integración de conceptos científico-tecnológicos en su futuro ejercicio profesional tras el desarrollo de los talleres, al verificarse un aumento en la manifestación de emociones positivas y la percepción de las habilidades docentes en ciencias. Este estudio permite concluir que la enseñanza de las áreas STEM mediante metodologías activas favorece el interés por las ciencias y su aprendizaje, respaldando así la literatura científica sobre el tema. ; Numerous studies have shown that ...