การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างประสบการณ์เดิมในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ของนักศึกษาครูกับความเชื่อในความสามารถแห่งตน ด้านการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ (A STUDY OF RELATIONSHIP BETWEEN PRE-SERVICE TEACHERS’ PRIOR EXPERIENCE ON SCIENCE LEARNING AND THEIR SELF-EFFICACY BELIEF ON INQUIRY-BASED LEARNING)

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบระดับประสบการณ์เดิมในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และระดับความเชื่อในความสามารถแห่งตน ด้านการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ชั้นปีที่ 4 จำนวน 72 คน และหาความสัมพันธ์ระหว่างสองตัวแปรดังกล่าว เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามที่ผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาจากผู้เชี่ยวชาญ และมีค่าความเที่ยงด้านประสบการณ์เดิมในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เท่ากับ .90 และด้านความเชื่อในความสามารถแห่งตนในการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ เท่ากับ .89 ผลการวิจัย พบว่า นักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่มีประสบการณ์เดิมในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และมีความเชื่อในความสามารถแห่งตน ด้านการสอนแบบสืบเสาะในระดับปานกลาง แต่มีความคาดหวังถึงผลที่จะตามมาจากการสอนในระดับสูง แสดงให้เห็นว่านักศึกษาคาดหวังต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในระดับสูง และมีแนวโน้มที่นักศึกษาจะแสดงพฤติกรรมการสอนแบบสืบเสาะ งานวิจัยนี้ยัง พบว่า ประสบการณ์เดิมเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของนักศึกษาในอดีตมีความสัมพันธ์ทางบวกกับความเชื่อในความสามารถแห่งตนในการสอนของนักศึกษา (r = .27, p < .05) A STUDY OF RELATIONSHIP BETWEEN PRE-SERVICE TEACHERS’ PRIOR EXPERIENCE ON SCIENCE LEARNING AND THEIR SELF-EFFICACY BELIEF ON INQUIRY-BASED LEARNING This study aims to investigate the level of student teachers’ prior experience on science learning (PES) and self-efficacy belief on inquiry-based learning (SEI), as well as to examine the relationship between these two variables. The study involved 72 fourth year students majoring in science teaching. Data were collected via questionnaire which was validated by three experts. The reliability of the questionnaire on the PES part and the SEI part were .90 and .89 respectively. Findings indicate that majority of the student teachers had a moderate level both PES and SEI part. However, most of the student teachers had a high expectation on their teaching outcomes. It signifies that the future teachers anticipated their teaching could result in high level of students’ learning achievement and they are likely to teach science through inquiry learning. Additionally, this study reveals a ...