A educação inclusiva na escola pública: saberes docentes ; Inclusive education in public school: teaching knowledge.

RESUMO Esta tese tem origem no nosso desejo de aprofundamento das discussões que tratam da formação docente para o processo de educação inclusiva. Para isso, escolhemos como tema a “educação inclusiva” e como objeto de estudo “a formação de professores e a complexidade da escolarização de crianças com deficiência no ensino regular na escola pública”. O objetivo principal foi compreender os saberes docentes inclusivos considerados necessários para a escolarização de alunos com deficiência nas escolas públicas regulares, tomando por “saberes docentes inclusivos” aqueles que dizem respeito à presença de crianças com deficiência nas escolas regulares e que têm histórico relacionado à educação especial brasileira na perspectiva da educação inclusiva. Partimos, nesse sentido, da hipótese de que existem saberes docentes que são apontados no próprio “chão da escola” como específicos e considerados elementares para a escolarização de alunos com deficiência nas escolas públicas regulares. O referencial teórico foi construído a partir do diálogo com autores que discutem, principalmente, a escolarização de crianças com deficiência nas escolas públicas regulares (DINIZ, 2003; MANTOAN, 2006; DINIZ, 2012; MARTINS et al., 2012; FRANÇA, 2013; PICCOLO, 2015; GAUDENZI; ORTEGA, 2016; GAVÉRIO, 2017; SANTOS, 2018; MANTOAN; LANUTI, 2022) considerando a qualificação docente (NUNES, 2001; QUADROS et al., 2005; CUNHA, 2007; ANDRÉ, 2010; MACHADO; ALMEIDA, 2010; PIMENTA, 2012; QUEIROZ, 2015), a constituição da identidade profissional dos professores (DUBAR, 2005; 2006; 2009; 2012; GOFFMAN, 1982; PIMENTA, 1997; LIMA, 2003; MARCELO, 2009; MARIN; GIOVANNI, 2016) e os saberes docentes (TARDIF; RAYMOND, 2000; CUNHA, 2007; PIMENTA, 2012; AZZI, 2012; TARDIF, 2014; CARVALHO, 2015; MARIN; GIOVANNI, 2016). A construção do problema de pesquisa partiu de uma imersão inicial em escola pública, como estratégia para identificar, no “chão da escola”, a configuração das preocupações docentes relacionadas à escolarização de crianças com deficiência. ...