Abstract: El presente proyecto de investigación, realizado en el colegio de la Universidad Libre, tuvo por objetivo determinar en qué medida un cómic, enmarcado en el enfoque CLIL, contribuyó a fortalecer el proceso de aprendizaje de conceptos propios de Science en los estudiantes de primero D. En primera instancia, para alcanzar tal fin, se diagnosticó las necesidades de los estudiantes en la clase de Science. Con base en lo anterior, se procedió a diseñar un cómic bajo los principios del enfoque CLIL, que fortaleciera conocimientos propios del área. La problemática surge inicialmente por la observación de las investigadoras, que en su ejercicio pedagógico de enseñanza en la clase de Science, detectaron la necesidad de diseñar un material de apoyo (cómic) para abordar de forma contextualizada los estados y propiedades de la materia, teniendo en cuenta que el libro Learning Science I, del área mencionada, no aborda las temáticasde manera contextualizada.Durante el proceso investigativo se hizo referencia a otros acercamientos relacionados con el enfoque CLIL y el uso del cómic como herramienta pedagógica en el aula de clase. Es así como Ivan Geovanny Herrán Varón en su proyecto de grado “Las dificultades en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en los grados octavo y las posibilidades de usar CLIL para superarlas, en el colegio IED Alexander Fleming”, implementó la metodología CLIL para mejorar el nivel de aprendizaje del inglés en donde hizo énfasis en dos aspectos fundamentales: el contenido de ciencias naturales y el desarrollo de las cuatro habilidades principales (escuchar,escribir, hablar y leer) . Del mismo modo, Lina Constanza García Castro y María del Pilar Gómez Giraldo, en su tesis de pregrado “Efectos del uso del CLIL aplicado a ciencias naturales en el desempeño en inglés de los estudiantes de grado segundo”, implementaron CLIL enfocado en las Ciencias Naturales para desarrollar habilidades comunicativas básicas y actitudes positivas en los estudiantes en la clase de inglés. Por otro lado, un ...
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