Abstract: Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História, 2021. ; Esta tese apresenta uma análise dos saberes docentes mobilizados para o ensino de história indígena em Planos de Aula publicados em dois grandes portais educacionais da Web, – Portal do Professor (MEC) e Nova Escola, – entre os anos de 2011 e 2019. Metodologicamente, trata-se de uma abordagem discursiva destes Planos de Aula, atenta à historicidade de suas elaborações, bem como aos saberes, representações, discursos, interesses, valores, normas, práticas e experiências que os fundamentam. Tais análises revelam, especialmente, o modo como os/as professores/as de História compreendem e planejam o ensino história indígena a partir da Lei 11.645/2008, dos PNCs e da BNCC, bem como das normas, princípios e objetivos pedagógicos que regem a produção e publicação de Planos de Aula nestes portais educacionais. Mobilizando uma variedade de saberes historiográficos, pedagógicos, curriculares, midiáticos, artísticos, lúdicos, normativos, políticos e engajados que se articulam de maneira tensa, complexa e dinâmica em seus Planos de Aula, os/as professores autores/as operam seleções, justificativas, interdições e exclusões que ora sinalizam para o rompimento com representações eurocêntricas e colonialistas sobre os povos indígenas na História, conferindo espaço para as narrativas e perspectivas indígenas, ora apontam para a permanência de representações preconceituosas e estereotipadas que tradicionalmente informam a historiografia e a cultura escolar. Apesar dos limites e problemas relacionados aos currículos, à historiografia, à formação inicial/continuada de professores/as, às concepções de História, às noções de ensino-aprendizagem, às representações históricas dos povos indígenas, às experiências profissionais docentes e às normas que referenciam os saberes mobilizados por estes/as professores/as, destacam-se os avanços paulatinos e significativos na inovação de saberes e práticas de ensino de história ...
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