Abstract: What is learned when one teaches? The almost automatic answer is “the content allowed the teacher to teach”. Such answer deserves our reflection. Indeed, when we think about the organization of courses for training future teachers in Brazil, the Pedagogy course and the Teaching degrees, in many cases, the training is limited to the content and the associated methodologies with it. However, it is known that such formula does not encompass the complexity of the pedagogical relationship. It is necessary to question how teachers in practice and in training mobilize their knowledge to shape their practices. To address this issue the text articulates two strands: the first one takes a quick journey through the history of teacher training institutions, and the second one which aims, based on the testimonies of teachers from different areas, to reflect on the ways in which university teaching is experienced by those whose duty is to develop it. ; ¿Qué se aprende cuando se enseña? La respuesta casi automática es “el contenido que el profesor está autorizado a enseñar”. Dicha respuesta merece nuestra reflexión. De hecho, cuando pensamos en la organización de los cursos para la formación de futuros profesores en Brasil, en el curso de Pedagogía y en los Profesorados, en muchos casos, la formación se limita a los contenidos y a las metodologías asociadas a estos. Sin embargo, se sabe que esa fórmula no abarca la complejidad de la relación pedagógica. Es necesario cuestionar cómo los profesores en ejercicio y en formación movilizan sus saberes para desarrollar sus prácticas. Para tratar la cuestión, el texto articula dos líneas: la primera hace una incursión por la historia de las instituciones de formación de profesores y la segunda pretende, a partir de los testimonios de profesores de diferentes áreas, reflexionar sobre cómo viven la docencia en la universidad aquellos que tienen como una de sus obligaciones desarrollarla. ; O que se aprende quando se ensina? A resposta quase automática é “o conteúdo autorizado ao ...
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