QUALIFICAÇÃO DO TRABALHO: COMO ATINGIR NÍVEIS MAIS ELEVADOS DE PRODUTIVIDADE DE FORMA DIGNA

Atualmente as rápidas transformações da sociedade modificam o trabalho e o estilo de vida das pessoas. As tecnologias estão possibilitando um cenário de evolução, onde se ampliou o acesso as informações gerando democratização e convergência ao conhecimento (CARVALHO NETO, 2017). É preciso pensar na qualificação do trabalho para que haja agregação de valor, proporcionando meios dignos de mão-deobra, emprego pleno e remuneração justa. Na Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, 193 Estados-membros da Organização das Nações Unidas (ONU) se comprometem a adotar medidas para o desenvolvimento sustentável. Com 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), pretende-se de forma global, contemplar o desenvolvimento social e econômico. Para esse trabalho foi selecionada a meta 8, que trata do emprego digno e crescimento econômico. Numa discussão mais específica, pretende-se dar ênfase nas metas 8.2 e 8.5, que falam respectivamente: do aumento da produtividade por meio da agregação de valor, diversificação, modernização tecnológica, e qualificação do trabalho; e no alcance do emprego pleno e produtivo, por meio do trabalho decente para todos, com remuneração justa e redução de 40% na taxa de desemprego no Brasil. Desta forma, por meio de uma pesquisa bibliográfica, com o objetivo de entender os desafios da educação para proporcionar aumento da produtividade de forma digna, pretende responder os seguintes questionamentos: Como atingir níveis mais elevados de produtividade sem que haja a precarização do trabalho? De que forma pode-se proporcionar um trabalho digno por meio da qualificação do trabalhador? Poletto e Jurdi (2018) sugerem a criação de uma política de incentivos aos estudantes para que se tornarem atores principais na sua formação, de forma a alcançarem um aprendizado significativo. Tal política deve abranger diversas atividades como a extensão, iniciação científica, programas de mentoria, vivências práticas em cenários reais de livre escolha e unidades curriculares eletivas. Segundo Alarcon, et al. ...