Examining inclusive teaching strategies to develop inclusive education at the Chinese primary schools

Amb l’objectiu de desenvolupar l’educació inclusiva xinesa a les escoles d’educació primària, aquest estudi va utilitzar mètodes mixts per analitzar la situació actual de les estratègies d’ensenyament inclusivos a les escoles d’educació primària xineses. Els instruments d’investigació del qüestionari amb una fiabilitat i validesa satisfactòries, i l’entrevista en profunditat es van implementar per recollir dades quantitatives i qualitatives a les tres escoles d’educació primària de la ciutat de Shenzhen. La literatura s’ha resumit en tres dimensions referents a l’educació inclusiva: “valors i actituds”, “gestió i entorn”, “ensenyament i instrucció”. Els resultats del qüestionari del professorat van mostrar que les escoles tenien valors inclusius i que el professorat tenia actituds positives cap a l’educació inclusiva. A més, les escoles de la mostra tenien una gestió inclusiva i un entorn en educació inclusiva. Els professors van pensar que a la seva classe s’utilitzaven nou estratègies d’ensenyament inclusius. L’anàlisi de diferències significatives va revelar que hi havia diferències significatives en la dimensió “gestió i entorn” entre el professorat amb formació i el professorat que tenia una aula de recursos a la seva escola. Els resultats del qüestionari dels estudiants van indicar que els estudiants percebien que els seus centres educatius tenien valors inclusius i tenien actituds positives cap a l’educació inclusiva. A més, pensaven que les escoles tenien una gestió inclusiva i un entorn per promoure l’educació inclusiva. Després de l’anàlisi de diferències significatives, es va trobar que l’escola W era la més inclusiva de les tres escoles. Més noies pensaven que les seves escoles tenien valors i actituds inclusives. Els alumnes pensaven que les estratègies didàctiques servien per cobrir les seves diverses necessitats, però no tan sovint. Els professors utilitzen regularment la diferenciació del currículum, el disseny universal per a l’aprenentatge, la instrucció diferenciada, l’aprenentatge ...