Tecnologias móveis na formação docente em regime B-learning no Brasil : possibilidades para a medição no ensino de ciências da natureza

Entre todas as transformações sofridas na última década, impressiona a rapidez com que as tecnologias móveis se alastraram pela escola, trazendo consigo a convergência de ferramentas em um único aparelho, dinamizando práticas escolares e barateando custos. Outra questão relevante é a sua influência nos modos de agir, pensar e interagir dos sujeitos. Essas simples constatações já sugerem um repensar das práticas escolares e a necessidade de desenvolver competências nos sujeitos que garantam a sua participação social. Neste cenário, esta investigação que se enquadra no âmbito do programa doutoral em educação no domínio de especialidade de tecnologias da informação e comunicação na educação, procurou desenvolver conhecimentos sobre o uso de tecnologias móveis na formação continuada de docentes por meio da aplicação de atividades em regime blended-learning, para investigar possibilidades de mediação pedagógica e a integração de TM em práticas de ensino das Ciências da Natureza na Educação Básica em escolas da rede privada do Brasil. Assim, foi desenvolvida uma investigação de natureza aplicada, participante, com abordagem mista, mas com predominância qualitativa, de caráter exploratório e com alcance longitudinal. No início do estudo foi aplicado um questionário on-line para identificar o cenário, planejar as atividades e o design do programa de formação. A recolha de dados presenciais ocorreu por meio de notas de campo, da gravação de podcasts e de registros fotográficos, e, à distância, diretamente na plataforma blackboard. Os resultados mostraram que, apesar da presença das TM nas escolas, elas não são totalmente exploradas porque uma parcela dos docentes não possui proficiência satisfatória para o seu uso. O estudo também detectou uma pequena resistência ao uso de tecnologias móveis por parte dos docentes, restrições de uso em espaços educativos por meio do regimento interno das escolas, e falta de infraestrutura adequada que permitissem a maior integração das tecnologias móveis nas práticas de ensino escolares. ...