Abstract: O artigo tem como objetivo se apoiar no estado da arte a fim de estabelecer um diálogo atualizado entre a aprendizagem significativa e a educação empreendedora em sala de aula. Tomando como base duas pesquisas, uma de doutorado defendida em 2022 e a outra de mestrado, defendida em 2023, que investigaram as relações entre as práticas educativas e a formação docente. A primeira pesquisa sob a perspectiva da educação empreendedora, explorou as percepções de alunos que cursaram a disciplina de empreendedorismo em um programa de pós-graduação stricto sensu, e suas implicações na formação e atuação docente. A segunda pesquisa, foi norteada pela teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, examinando como os professores adotam essa abordagem ao desenvolver estratégias de ensino. A Metodologia para a elaboração do artigo e estado da arte, comtemplou a abordagem exploratória e qualitativa, analisando resumos de dissertações e teses na base científica da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), entre 2022 - 2024. Ao analisar os resultados observamos que, para uma formação docente robusta e a implementação de práticas educativas inovadoras, os programas de pós-graduação stricto sensu precisam reavaliar seus princípios formativos, bem como os programas de graduação precisam rever as diretrizes norteadoras das disciplinas.
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