Attitudes towards Mathematics of the students who enter University of Granada ; Actitudes hacia las Matemáticas de los alumnos que ingresan en la Universidad de Granada

Affective answers play an essential role in the process of teaching-learning mathematics. Within this field, the more studied construct in the last three decades is the attitude towards mathematics. This construct have been frequently related to gender differences between the students population as well as the students´ election of mathematics courses and university degrees depending on the level of mathematics that they present. For this reason, we have analyzed, using an adaptation of the Fennema-Sherman Mathematics Attitude Scales (1976), the attitudes towards mathematics of the students who enter the University of Granada, in a global way and classifying the subjects by gender and by the fields of knowledge of their degrees. ; Las respuestas afectivas juegan un papel esencial en el proceso de enseñanzaaprendizaje de las matemáticas. Dentro de este campo, el constructo más estudiado en las últimas tres décadas es la actitud hacia las matemáticas, que ha sido frecuentemente relacionado tanto con las diferencias de género entre la población estudiantil como con la elección de cursos de matemáticas y carreras universitarias en función del nivel de matemáticas que presenten. Por este motivo hemos analizado, utilizando una adaptación del Cuestionario de Medición de Actitudes de Fennema-Sherman (1976), las actitudes hacia las matemáticas de los alumnos que acceden a la Universidad de Granada, tanto de manera global como clasificando a los sujetos por género y por ramas de conocimiento de sus titulaciones.